江蘇省洪澤二中2009屆高三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)案
詩歌鑒賞專題--表達(dá)技巧類
高三語文備課組 編制： 于文明
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能指出古詩詞中常用的表現(xiàn)手法。
2.能分析古詩詞中常用的表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。
3.能根據(jù)題目要求，用通順的語言，規(guī)范答題。
二、知識梳理
（一）古詩詞表達(dá)技巧包括表現(xiàn)手法、修辭方法、表達(dá)方式等。
1.表現(xiàn)手法
抒情類： 直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情（借景抒情 托物言志）
描寫類： 動靜，虛實，側(cè)面烘托，細(xì)節(jié)描寫，白描，樂景襯哀情）
其他： 賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、 反襯）
2.修辭方法
比喻 比擬（擬人擬物）對偶 夸張 借代 設(shè)問 用典 頂真等
3.表達(dá)方式
記敘、描寫、議論、抒情、說明
（二）常見修辭格表達(dá)效果
比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。
用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達(dá)委婉含蓄，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
三、課前預(yù)習(xí)
（一）說說下列詩句的主要表現(xiàn)手法：
1 ．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？ （ 用典 ）
2 ．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏（ 直抒胸臆 ）
3 ．孔雀東南飛，五里一徘徊…… （ 起興 ）
4 ．楊柳岸曉風(fēng)殘月。 （ 借景抒情 ）
5 ．秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還（ 互文 ）
6 ．檣櫓灰飛煙滅�！ � （ 借代 �。�
7 ．最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 （ 白描 ）
（二）判斷下列詩句的修辭手法
1 ．朱門酒肉臭，路有凍死骨。 借代，對比
2 ．知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 借代，設(shè)問
3 ．霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。 夸張
4 ．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 雙關(guān)對偶擬人
5 ．天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。 夸張
6 ．岱宗夫如何？齊魯青未了。 設(shè)問
7 ．荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。 擬人
（三）閱讀下面兩首詩回答后面的問題。
1. 烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進(jìn)行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)
2.(05江蘇卷） 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙
李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。
開門復(fù)動竹，疑是故人來。
時滴枝上露，稍沾階下苔。
何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
問：詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？
答：為拂綠琴埃（典故）
四、考點剖析
《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”。能力層級為E（鑒賞評價）。
（一）試 題 類 型（常見的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）
1．判斷手法型
2005年全國卷一）
春行即興 李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
答案：這兩句用了對偶的修辭，其中“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。 歸納答此類題的步驟：
（1）呈現(xiàn)表達(dá)技巧的名稱；（2）解說表達(dá)技巧在詩詞中的使用情況。
2．評析手法型
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
移家別湖上亭 戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
問：該詩主要運用了何種藝術(shù)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。
答案：
（第一步）作者采用擬人化的手法
（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。
（第三步）巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。
（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）
歸納答題步驟：
① 準(zhǔn)確指出用了何種手法。
② 結(jié)合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析）
③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達(dá)了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）
提問方式：
這首詩（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：
(1)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
(2)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?
(3)這首詩寫法上有何特點? 這首詩是怎樣表現(xiàn)------的？
3．比較異同型
（2007湖北）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
華清宮 吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮 李約
君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（4分）
答案：兩首詩都應(yīng)用了對比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法（2分）
第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春。（1分）第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）
溫馨提醒：
表現(xiàn)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。
結(jié)合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。
總結(jié)概括要力求準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。
歸 納 總 結(jié)：
1．詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌--審清題意--答出規(guī)范
2．答題三步驟：準(zhǔn)確指出詩句運用了什么手法--結(jié)合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的--運用這一手法表達(dá)了什么感情或起到了什么效果。
五、鞏固練習(xí)：
1.（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽即景 周德清①
長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。
（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。
答：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。
②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。
③比擬，如說新月“學(xué)”扇。
2.閱讀下面宋詩，然后回答問題。
陶者 梅堯臣
陶盡門前土，屋上無片瓦。
寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。
問：這首詩用了什么手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：對比，詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級作對比，表達(dá)了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。
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