一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解詩(shī)人李商隱及其作品
2、 了解李商隱朦朧詩(shī)的特點(diǎn)和成就
3、 了解李商隱詠史詩(shī)的背景，把握詩(shī)歌主旨
4、 了解李商隱詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 了解李商隱朦朧詩(shī)的特點(diǎn)和成就
2、 結(jié)合時(shí)代背景，了解《賈生》詩(shī)歌主旨
3、 賞析李商隱的朦朧詩(shī)，把握朦朧詩(shī)的多義性
三、教學(xué)難點(diǎn)
賞析李商隱的朦朧詩(shī)，把握朦朧詩(shī)的多義性
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
多讀法，討論法，多媒體
五、教時(shí)安排及教學(xué)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入，詩(shī)人簡(jiǎn)介，賞析《無(wú)題二首》（其一）
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
回顧《錦瑟》，讓學(xué)生發(fā)表自己的了解，以帶入對(duì)李商隱無(wú)題詩(shī)的解讀
二、作者簡(jiǎn)介
李商隱（約813年-約858年），唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南泌陽(yáng)）人。開(kāi)成進(jìn)士，曾任縣尉、秘書(shū)郎和東川節(jié)度使判官等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。其詩(shī)揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官擅權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛，《行次西郊一百韻》、《有感二首》、《重有感》等皆著名。所作詠史詩(shī)多托古以斥時(shí)政，《賈生》、《隋宮》、《富平少侯》等較突出。無(wú)題詩(shī)也有所寄寓，至其實(shí)義，諸家所釋不一。擅長(zhǎng)律絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。然有用典太多，意旨隱晦之病。也工四六文。有《李義山詩(shī)集》，文集已散軼，后人輯有《樊南文集》、《樊南文集補(bǔ)編》。
三、賞析《無(wú)題二首》（其一）
1、檢查背誦
2、齊讀，整體感知
寫(xiě)對(duì)昨夜相知相會(huì)而今日很快分離的情人的思念之情
3、自由讀，分析字詞
4、藝術(shù)手法
（1）多義性，無(wú)需坐實(shí)其主旨，見(jiàn)仁見(jiàn)智
（2）構(gòu)思巧妙，事件與場(chǎng)景的描述常常打破時(shí)空次序，虛實(shí)結(jié)合，并隨著心理活動(dòng)的變化來(lái)展現(xiàn)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：賞析《賈生》和《柳》，分析李詩(shī)的特點(diǎn)
一、賞析《賈生》
1、檢查背誦
2、齊讀，整體感知
寫(xiě)賈誼與漢文帝君臣遇合的片段史實(shí)，托古諷今，抒發(fā)自己的感慨
3、自由讀，分析字詞
4、藝術(shù)手法
（1）托古諷今，言有盡而意無(wú)窮，含蓄豐富
（2）了解詩(shī)人憐賈誼正是自憐
二、賞析《柳》
1、齊讀，整體感知
詠柳寄慨之作
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）托古諷今，言有盡而意無(wú)窮，含蓄豐富
（2）了解詩(shī)人憐賈誼正是自憐
（1）用暗示手法融會(huì)了詩(shī)人深沉的感慨
（2）虛詞運(yùn)用精妙
三、小結(jié)
李詩(shī)的特點(diǎn)：往往在言情寫(xiě)物的小小題旨中滲入家國(guó)身世的感傷 ，形成興寄遙深、意旨朦朧、體式華美的風(fēng)格。
詠史－借古諷今，寄寓懷才不遇的身世感傷
詠物－托物傳達(dá)身世感傷
無(wú)題－意旨隱秘，呈現(xiàn)委婉深曲的朦朧美
[李商隱詩(shī)三首：錦瑟、無(wú)題二首、賈生、柳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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