《秋水》教案設計(語文版九年級必修) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-7-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《秋水》教學設計

[教學目標]

1、了解莊子這則寓言的寓意

2、培養(yǎng)學生謙虛的品格

3、積累關于莊子的故事，搜集出自《莊子》的成語

4、熟背成誦

[教學步驟]

一、導入

上堂課我們大家一起了解了道家代表人物莊子，也串譯了全文。今天我們從內(nèi)容上去賞析這則寓言。

二、在這則寓言故事里，河神對自己的認識前后是發(fā)生了變化的，請同學們將前后不同的表現(xiàn)找出來，將全文分為一前一后兩個小層次。河神前后的認識態(tài)度明顯有個比較。

（學生同位之間討論）回答：第一層--河伯驕傲自滿

第二層--河伯見海后自嘆不如

三、一前一后認識態(tài)度都是由于什么情況而直接觸發(fā)的呢？是什么原因呢？

明確：（學生答）之前河伯見到“百川灌河、涇流之大、兩涘渚崖之間，不辯牛馬”于是欣然自喜；之后河伯“東行至于北海，東面而視，不見水端”于是北海的遼闊一下子使他徹底地認清了自己，令其望洋興嘆，自感慚愧。

四、見到北海的河神，才真正地認清了自己，懂得了道理，河神領悟到的道理，我想也是這則故事要告訴我們每個人的，同學們，你能說說自己對這則寓言故事的理解嗎？

（學生討論）答：課文借事說理，正是以河神見海神為喻，告訴我們個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，山外有山，天外有天，不要有了一點成績就驕傲自大、目中無人起來，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方，每個人都沒有驕傲自大的理由，每個人都應該將自己置身于廣闊的情景中來認識自己，正確地評價自己。

五、這則寓言故事雖小卻非常發(fā)人深省，河神他為什么會發(fā)生這樣的變化，你想過嗎？可以提示大家，這個原因不能單純地只從客觀去分析。

明確：客觀--在于看到了北海的遼闊。

主觀--（１）善于將黃河和北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足。

（２）難能可貴的是他所具有的勇于自我批評的精神，知道自己的見識鄙陋。驕傲自大的不妥，他立刻就自我批評，嚴格剖析自己，并且清醒地認識到自己的淺陋將長久地被有修養(yǎng)的人恥笑，這就是他自我批評的精神。

六、這則寓言故事暗含的道理和我們以前學過一個成語故事相當類似，你們應該在很小的時候就學過的故事--“井底之蛙和東海之鱉”，有誰來為我們說說嗎？（學生中會講故事的講述這個小故事，老師稍作點評，這個故事諷喻中暗含的人生哲理確實多少是與《秋水》相似）。

七、下面我們搜集整理一下本文出現(xiàn)的古今異義詞以及成語（學生自行尋找總結(jié)）

古今異義：至于｛

　　　　　　河｛

　　　　　面目｛

　　　　　大方｛

成語：望洋興嘆--本指在偉大的事物面前感嘆自己藐小，今比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

貽笑大方--讓內(nèi)行見笑