<<詩經(jīng)>>三首
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、 了解<<詩經(jīng)>>的基本常識、能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，及<<無衣>><<靜女>>重章疊
句的句式特點(diǎn)。
2、 結(jié)合注釋，能初步讀懂詩歌，把握作品的思想感情。
3、 學(xué)習(xí)《氓》，深刻體會賦比興的藝術(shù)手法。
過程與方法
1、 反復(fù)誦讀，理解詩意，通過概括評論把握作品感情；摘錄例句、把握節(jié)拍，學(xué)習(xí)〈〈氓〉〉
認(rèn)識賦比興的藝術(shù)手法，<<無衣>><<靜女>>認(rèn)識重章疊句的句式特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚情操。
2、 培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 引導(dǎo)學(xué)生分析〈〈氓〉〉中的人物形象及領(lǐng)會比興手法的妙處。
2、 把握<<無衣>><<靜女>>重章疊句的句式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 品位詩歌語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感。
2、 背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、 了解〈〈詩經(jīng)〉〉的相關(guān)內(nèi)容。
2、 誦讀課文，把握節(jié)奏，初知文意。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
面對日月星辰，面對山川草木；面對家園和土地，面對人際和生活。每一個(gè)人都會有一段酸甜苦辣的心路歷程，一旦這樣的心路被記錄，即使多么平凡，即使經(jīng)歷幾千年，當(dāng)我們重讀它，也許依然讓人心潮澎湃，今天我們就來學(xué)習(xí)我國最早的一部詩歌總集---《詩經(jīng)》。
二、解題
《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩三百”。
《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。
“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。
《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。
賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。
比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。
興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人�！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 結(jié)合注釋，自瀆。
2、 指名朗讀，糾正讀音。
愆qiān 徂cu 漸1、jian 濺濕 2、jian逐步 逐漸 靡mi 隰xi 遂1、sui順,如意；成功；于是，就 2、sui 半身不遂
于=吁，表嘆息 說=脫，解脫 泮=畔，邊岸
裳1、chang古代指裙子 2、shang衣裳 澤=
姝shu 俟si 隅yu 踟躕chichu 愛= 隱藏 見=現(xiàn)，出現(xiàn) 說=悅，喜愛 女=汝，你 歸=饋，贈
3、 總結(jié)
節(jié)奏 四言詩一般為“二/二”節(jié)拍。
氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。 豈曰/無衣，與子/同袍。 靜女/其姝，俟我于/城隅。
語氣、語調(diào)
豈曰/無衣？↗反問語氣，升調(diào)。
與子/同袍。↘肯定語氣，降調(diào)。
王于/興師，修我/戈矛，與子/同仇！↘感嘆語氣，降調(diào)。
（快連，表現(xiàn)情況緊急）
三、 課堂練習(xí)
朗讀背誦
四、 課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了《詩經(jīng)》中的三篇“風(fēng)”，掌握了四言詩的朗讀節(jié)奏，粗知文
意，那么文章的具體內(nèi)容該如何理解呢？我們下節(jié)課共同探討。
五、 布置作業(yè)
1、 背誦默寫。
2、 結(jié)合注釋，翻譯《氓》。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、 翻譯課文，概括情節(jié)，分析女主人公形象。
2、 掌握比興的藝術(shù)手法。
3、 探究男女主人公愛情悲劇的原因。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)語
古往今來，愛情都是個(gè)不衰的話題，而“癡情女負(fù)心郎”更是歷代詩歌的重要題材之一。
今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩千年前這個(gè)“癡情女負(fù)心郎”的故事，感受《氓》中女主人公不幸的愛情遭遇。
二、 翻譯課文，邊譯邊評。
1、 第一節(jié)
譯：貿(mào)：交易 匪：非，不是 即：就 涉：渡 愆：拖延 將：請、愿、希望
評：三個(gè)場景---初次相逢、定情相送、約期相別。
氓---外表忠厚，心計(jì)很深；急躁易怒。
女---純情、溫順、體貼；委曲求全。
性格決定命運(yùn)，容易到手的不懂得珍惜，此兩點(diǎn)已對今后的悲劇性婚姻作出預(yù)示；
2、 第二節(jié)
譯： 垣：倒塌的墻 載－載－：一邊－一邊―― 卜、筮：占卦、占卜 咎：災(zāi)禍
體：卦象 賄：財(cái)物 遷：遷移，“跟你走”“嫁給你”
評：漫長的等待，一悲一喜，足見少女的熱戀、深情、熱烈，甚至于天真活潑。（熱戀中的少女智商就是0）
神靈顯示，天賜良緣，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。
第三節(jié)
譯：沃若：潤澤的樣子 于=吁，表嘆息；于嗟：唉。 耽：沉溺 說=脫，解脫
評：由“桑”引出女“無與士耽”切身感受，告誡人們不能沉溺于愛情，否則結(jié)局悲慘，悔之晚矣。呼喊一種理智的愛、清醒的愛。
第四節(jié)
譯：徂：往 食貧：忍受窮苦生活。 漸：濺濕、浸濕 爽：差錯(cuò) 貳：不專一，有二心
極：標(biāo)準(zhǔn) 二三：有時(shí)二，有時(shí)三，經(jīng)常改變
評：此節(jié)直接點(diǎn)明男子變心，“貳行、罔極、二三其德”而女子“食貧、不爽”，任勞任怨，一心生活的女子卻遭受如此對待，令人同情，癡心女子負(fù)心漢。
小結(jié)三四節(jié)：“�！钡某霈F(xiàn)有何作用？比興的手法，“沃若”形容女子青春年華，“黃隕”形容女子年長色衰，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗容顏。生動(dòng)形象的寫出了女主人公的生活變化，激發(fā)讀者聯(lián)想，藝術(shù)效果鮮明。
同時(shí)可見氓是一個(gè)貪戀美色、忘恩負(fù)義、以怨報(bào)德的小人。
第五節(jié)
譯：靡：沒有。（罔、不、無、未、匪） 言：助詞，無意。 暴：虐待 悼：傷心、哀傷。
評：承接上節(jié)，寫女子婚后的辛勞、不幸，稱出男子的無情無義。
靜思什么？（討論發(fā)言）：都是我的錯(cuò)，輕易愛上你。
第六節(jié)
譯：泮=畔，邊岸 信誓旦旦：誓言誠懇可信 已：停止、了結(jié)
評：“有岸、有泮”點(diǎn)明人的忍耐是有限的，“亦已焉哉”女子剛強(qiáng)堅(jiān)毅、毅然決然的中止了愛情。而追憶美好年華一節(jié)，再現(xiàn)女子純情、專一，結(jié)果令人同情，催人淚下。
三、 概括情節(jié)
婚變：訂婚、結(jié)婚、婚變、離婚。
四、 人物形象
事件、描寫、評價(jià)、寫作手法等個(gè)角度入手分析。
女子：勤勞、溫柔、善良、用情專一、堅(jiān)強(qiáng)。
氓：（對比）求婚時(shí)，感情真摯；隨時(shí)間流逝，容顏老去，全然不顧往日恩愛，無情遺棄了妻子，是一個(gè)偽善、貪戀美色、無情無義、對家庭不負(fù)責(zé)任、始亂終棄的人。
五、 探究遷移
1、 應(yīng)如何看待詩中男女主人公的愛情悲��？
原因一：社會決定。男權(quán)社會，女性附屬，如果遇到一個(gè)對家庭、感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，
悲劇難免。
原因二：人物性格決定。雖戀愛自由，但女子缺少對男子的必要了解，被表面忠厚蒙蔽，
輕率答應(yīng)，種下日后苦果。
六、 課堂小結(jié)
敘事詩運(yùn)用賦比興的手法，敘事、議論、抒情相結(jié)合，塑造了一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的
婦女，但其遭遇令人同情，性格令人尊敬，而男主人的做法應(yīng)遭到指責(zé)。（希望你們以后以此為鑒）
七、 布置作業(yè) 把<<無衣>><<靜女>>改為白話文。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、《無衣》體現(xiàn)的愛國主義精神。
2、《靜女》心理活動(dòng)的刻畫。
3、兩首詩重章復(fù)唱的形式特點(diǎn)。
教學(xué)過程
無衣
一、 誦讀《無衣》，學(xué)生談感受。
明確：慷慨激昻，意氣風(fēng)發(fā)，表現(xiàn)了士兵同仇敵愾、團(tuán)結(jié)友愛、英勇抗敵的昂揚(yáng)斗志和愛國精神，是一首從軍歌，義勇軍進(jìn)行曲。
二、 概括本詩形式上的特點(diǎn)。
句式相同，內(nèi)容相近。每章第一句都是反問，第二句第四字，第四句三四個(gè)字，第五句
三四個(gè)字不同，其余一樣。
重章疊句或重章復(fù)唱。不僅構(gòu)成類同排比的手法，便于加深所要束發(fā)的感情，同時(shí)也為了換韻，充實(shí)和擴(kuò)展了內(nèi)容。
三、翻譯課文，感受內(nèi)容上的變化有什么作用？
同袍、同澤、同裳，并列關(guān)系，充分表現(xiàn)將士們克服困難，團(tuán)結(jié)互助的情景。
戈矛、矛戟、甲兵，并列關(guān)系，充分表現(xiàn)將士們齊心備戰(zhàn)，慷慨激昻的愛國熱情。
同仇、偕作、偕行，遞進(jìn)關(guān)系，由共同對敵的仇恨，寫到共同奮起，共赴戰(zhàn)場殺敵的戰(zhàn)斗情緒，表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾、誓死保衛(wèi)疆土的義憤。
三、 總結(jié)
1、 重章疊句的作用：段落層次清楚，顯示明顯；節(jié)奏整齊；強(qiáng)化感情。
2、 本詩以“賦”的手法展開，在陳述鋪敘表現(xiàn)將士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，表現(xiàn)出一種慷慨雄壯的愛國主義激情和一往無前的大無畏精神。
靜女
一、 誦讀
二、 翻譯
姝：漂亮 俟：等待 愛 隱藏 孌：美好 貽：贈送 說＝悅（同懌），喜愛
女=汝，你 歸＝饋，贈送
三、 經(jīng)典語句
匪女之為美，美人之貽。
千里送鴻毛，理輕情誼重；南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“江南無所有，聊贈一枝春”，
重的是情感的寄托、表達(dá)，它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。
四、 拓展演繹，改寫《靜女》，
〈在水一方〉歌詞。綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方，我愿逆流而上，依偎
在她身旁，無奈前的險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長，我愿順流而下，找尋她的方向，卻見依稀仿佛，她在水中央。綠草萋萋，白霧迷蒙……
1靜女在等待，約我在城外，躲我不出來，讓我著急的女孩，想你快過來，感受我的愛。
2美麗的女孩，在城角上等我，美麗的臉，在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)，我站在那里，一顆心來來回回，我在期待著，我會是你心中的誰？
3你在我眼中是最美，每一件禮物都讓我沉醉，你的簫，你的草，還有等你的心最難敖。
五、作業(yè) 預(yù)習(xí)《離騷》，查音，釋義，圈點(diǎn)疑難。
板書設(shè)計(jì)
氓
情節(jié)（婚變）：訂婚―――結(jié)婚―――婚變―――離婚
基調(diào)： 熱情 幸福 怨恨 清醒、堅(jiān)決
人物：女―――勤勞、溫柔、善良
男―――偽善、貪戀美色、無情無義、背信棄義
無衣
同袍 戈矛 同仇
同澤 矛戟 偕作
同裳 甲兵 偕行
克服苦難、團(tuán)結(jié)互助 齊心備戰(zhàn)、慷慨激昻 同仇敵愾、共赴戰(zhàn)場
靜女
↓→美人之貽：一往情深
彤管 、荑
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