⊙總體構(gòu)思
本課擬通過模擬情景對話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于換位思考，善于從對方的表情、動(dòng)作等無聲語言中捕捉信息、學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語言向?qū)Ψ絺鬟f信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過文中的例子，搜集身邊同學(xué)身上存在的不足，在課內(nèi)課外，對全體同學(xué)有針對性地進(jìn)行勸說，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
⊙教程設(shè)計(jì)
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境，營造勸說的氛圍，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。教師當(dāng)好導(dǎo)演的關(guān)鍵在于導(dǎo)；學(xué)生要扮演好演員的角色，并學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)入角色。講究語速、語調(diào)、語氣、口吻、句式以及運(yùn)用親和力較強(qiáng)的語匯，使對方倍感親切自然，提高勸說的效果，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉對方的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語，如微笑、點(diǎn)頭、握手等向?qū)Ψ絺鬟f信息，以求應(yīng)對能力的提高；讓學(xué)生在和諧，融洽的氛圍中，達(dá)到勸說的最好效果。教師運(yùn)用啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)等方法，學(xué)生通過詢問、調(diào)查、觀察、采訪等方法，擺事實(shí)，講道理，力求讓對方接受自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
（一）課前準(zhǔn)備。
1.教師課前安排部分學(xué)生，組成采訪調(diào)查組，利用課外、課間時(shí)間，深入到教務(wù)處，采訪、詢問、調(diào)查有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的“轉(zhuǎn)學(xué)借讀”等手續(xù)問題。采訪對象可以是教導(dǎo)主任或?qū)W籍管理員。
2.就“學(xué)生成績起伏”等問題和有關(guān)教師如班主任或心理學(xué)科的教師以及家長座談，了解造成這個(gè)問題的原因。
3.課前自由搭配，組成兩人小組，分清自己所扮演的對象，并進(jìn)行有準(zhǔn)備的勸說。
（二）導(dǎo)入。
教師：親愛的同學(xué)們，最近我們班的小澤同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，小紅同學(xué)由于父母感情不和離異了，她不能原諒她的媽媽……作為他們的同學(xué)，我們該怎么辦？俗語說得好：家家有本難念的經(jīng)。我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)碰到困難，我們當(dāng)鼎力相助，大家想一想，我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生：勸說。
展示多媒體：有關(guān)勸說的方法、實(shí)施建議等。學(xué)生閱讀后，應(yīng)明白“勸說”的意思：說服，講道理使人聽從，動(dòng)詞。
（三）兩人一個(gè)小組，分別扮演王小華、李榮。
多媒體展示小組勸說時(shí)應(yīng)該注意的問題。
1.勸說時(shí)要充滿感情，善于換位思考；要講究語速、語調(diào)、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強(qiáng)的語匯。
2.恰到好處的體態(tài)運(yùn)用，使人倍感親切自然，倍增勸說效果。
3.善于從對方的表情、動(dòng)作等無聲語言中捕捉信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，提高應(yīng)對能力。
（老師巡視，參與活動(dòng)，注意引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。）
通過評(píng)價(jià)，每個(gè)大組推薦出最好的一個(gè)小組，在全班交流。
（四）四個(gè)優(yōu)秀小組在全班表演。
教師提示同學(xué)認(rèn)真聽他們是如何勸說的，觀顏察色，準(zhǔn)備做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化、激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。
四個(gè)小組表演時(shí)，王小華轉(zhuǎn)學(xué)的理由五花八門，有的說他因沉迷于網(wǎng)吧、有的說他因與老師矛盾，有的說因暗戀某個(gè)女生，有的說因羨慕名牌學(xué)校引發(fā)“成績起伏”等等。李榮勸說時(shí)擺事實(shí)，講道理，都力求有理有據(jù)地勸說王小華回心轉(zhuǎn)意，重新回到班集體，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們客觀公正地評(píng)出名次。（教師設(shè)計(jì)一張“口語交際評(píng)價(jià)表”，課前分發(fā)給學(xué)生。）
（五）拓展延伸，即興勸說。
教師：剛才我們一起聽取了四個(gè)小組同學(xué)的真誠勸說，王小華已回心轉(zhuǎn)意，重整旗鼓，準(zhǔn)備回到班集體中。“金無足赤，人無完人�！痹谧拿课煌瑢W(xué)身上都存在著或多或少的缺點(diǎn)，你們能模仿剛才的勸說，搜集身邊同學(xué)的不足，即興簡潔有力地勸說他們，讓對方接受你的勸說嗎？
學(xué)生自由上臺(tái)，發(fā)表他們的勸說。如：勸說別亂給人取綽號(hào)，勸說學(xué)習(xí)用品、桌面混亂的要整理，勸說追星族別太過分，勸說身體過于肥胖要節(jié)食、加強(qiáng)鍛煉等等。
此時(shí)此處，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們臉上寫滿了快樂與滿足，教室里傳出了一陣陣笑聲。下課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，沉浸在無比興奮的情景中。這場勸說活動(dòng)看來應(yīng)該繼續(xù)延伸到課后。
（六）小結(jié)。
教師：同學(xué)們，我真想讓這節(jié)課延長下去，在你們身上有取之不盡，用之不竭的潛力，希望大家盡力挖掘。剛才大家評(píng)出了名次，他們這幾組，無論是從語言、表情、語速、語調(diào)等方面，都做得很好。我們都被他們感動(dòng)了，無法抵擋李榮有理有據(jù)的勸說，相信王小華已經(jīng)決定回到班級(jí)集體來了。課后，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)勸說的方法，解決同學(xué)之間的矛盾，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。
（七）布置作業(yè)。
選取一個(gè)勸說的對象，經(jīng)過一場有主題的勸說活動(dòng)后，把勸說的過程寫下來，注意擺事實(shí)，講道理。
【板書設(shè)計(jì)】
心與心的溝通
--勸說口語交際活動(dòng)
充滿感情 換位思考
講究語速 捕捉信息
運(yùn)用體態(tài)語 提高應(yīng)對力
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