課時(shí)計(jì)劃（備課時(shí)間05年9月4日第2周）第2課時(shí)（總第5課時(shí)）
課題 教學(xué)目的 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法和手段
死水 1、通過誦讀來感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩中的愛國之情。 揣摩詩中的愛國之情。 感知《死水》的“三美”。 誦讀法。
講析法
一、 導(dǎo)入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。
二、 結(jié)合背景資料指導(dǎo)學(xué)生吟誦《死水》（師生互動：提示-誦讀）
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩的代表作品，四句一節(jié)；行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。
2、 留意詩句中有關(guān)色彩的描繪，讀出反諷意味和強(qiáng)烈的憎恨之情。
三、 揭示主題（師生互動：反復(fù)誦讀，讓學(xué)生說出“死水”的象征意義。）
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說法：
1、 死水象征美國社會，那是一個(gè)外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會。
2、 象征北洋軍閥政府。北洋政府制造了三一八慘案，激起了人民憤慨。
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節(jié)：（師生互動：提問-討論-講析）
1、 提問：這一小節(jié)中的“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的什么特點(diǎn)？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點(diǎn)。
2、 提問：“不如”、“爽性”表達(dá)出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語，表達(dá)出作者對死水的厭惡。
3、 小結(jié)：這一小節(jié)突出了死水的特點(diǎn)并表達(dá)了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節(jié)：（師生互動：提問-討論-講析）
1、 導(dǎo)讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢，進(jìn)而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀第二至第四小節(jié)：（師生互動：閱讀最后一小節(jié)--教師指導(dǎo)）
一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強(qiáng)調(diào)對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實(shí)的意圖是說：中國的社會已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來亡，用新的社會來取代它。
七、 “三美”主張?jiān)鯓舆@首詩中體現(xiàn)？（師生互動：閱讀最后一小節(jié)--教師指導(dǎo)）
明確：這首詩中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩歌的外形看，每句九字，每節(jié)四句，排列整齊，富有建筑美；詩歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律來看，每句四頓，富有音樂美。
八、 布置作業(yè)
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作，理解詩人的愛國主義情懷。
課后記 審批
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