班主任與學(xué)生一同成長(zhǎng)
作為教師，最大的快樂(lè)莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)讓你無(wú)比欣慰，那種感覺(jué)就像初春雨后的第一芽春筍。
但你感覺(jué)到了嗎？在你經(jīng)歷和見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，自己的生命也在成長(zhǎng)和變化，當(dāng)你給學(xué)生填寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，當(dāng)你把一屆學(xué)生送出校門(mén)的時(shí)候，你是否感覺(jué)到你也在成長(zhǎng)。
和學(xué)生共同成長(zhǎng)，并非一般意義上的“教學(xué)相長(zhǎng)”，它不僅是說(shuō)學(xué)生身上有許多值得學(xué)習(xí)的地方，教師要以平等和尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；而是說(shuō)，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生潛能、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值追求，教育絕非一項(xiàng)機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)，而是雙向的生命成長(zhǎng)。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強(qiáng)使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。（三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命）要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長(zhǎng)，形成風(fēng)格，爭(zhēng)做專家。
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。
班主任除了自己讀書(shū)外,還要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、 讀好書(shū)。
今年是全國(guó)少年兒童閱讀年，為此中宣部、新聞出版總署聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》（見(jiàn)《中國(guó)教育報(bào)》2009.4.6.） 。目前我國(guó)中小學(xué)生的課外閱讀量確實(shí)太小，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀能力和分析能力。據(jù)調(diào)查情況來(lái)看，有相當(dāng)多的學(xué)生尤其是家住農(nóng)村的學(xué)生家里竟連一本適合學(xué)生讀的課外書(shū)也沒(méi)有，學(xué)生除了在語(yǔ)文課本中學(xué)到一點(diǎn)有限的知識(shí)外，再也沒(méi)有其他知識(shí)可學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，因此國(guó)家教育部新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》早就已經(jīng)把課外閱讀列入其中，并明確提出了關(guān)于閱讀教學(xué)的策略和各學(xué)段的閱讀總量。例如：
7-9年級(jí)，“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”。
然而從學(xué)生實(shí)際課外閱讀情況調(diào)查來(lái)看，能夠達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生幾乎沒(méi)有。導(dǎo)致這種情況的原因很多，有的是家庭條件差而買(mǎi)不起書(shū)，有的是家長(zhǎng)不重視不給買(mǎi)，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不主張、不支持，把圖書(shū)鎖在圖書(shū)室里不讓看……但最關(guān)鍵的是本來(lái)自覺(jué)性就差的中小學(xué)生又缺乏家長(zhǎng)尤其是老師的有效督促而不讀書(shū)。更讓人費(fèi)解的是相當(dāng)多的學(xué)生在長(zhǎng)輩的嬌生慣養(yǎng)之下逐漸養(yǎng)成了只聽(tīng)老師的話而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話的壞習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)校能做一個(gè)好學(xué)生，而回到家里卻成了一個(gè)地地道道的小皇帝，因此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣、督促學(xué)生完成國(guó)家教育部規(guī)定的課外閱讀總量的重?fù)?dān)自然就落在了老師尤其是班主任老師的肩上。班主任老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū) 讀好書(shū)呢：
一、形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。班主任老師在班上要經(jīng)常大力宣揚(yáng)讀書(shū)的好處，激情講述名人熱愛(ài)讀書(shū)軼事，而且教室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)的內(nèi)容盡量書(shū)寫(xiě)有關(guān)催人奮進(jìn)的讀書(shū)名言，比如：“一個(gè)人不讀書(shū)，命運(yùn)懲罰他，一個(gè)民族不讀書(shū)，歷史懲罰她”、“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”……讓學(xué)生一走進(jìn)教室就好像融入到了“書(shū)”海之中，從而激發(fā)起學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)的欲望。
二、書(shū)寫(xiě)友情的提示語(yǔ)言。學(xué)生尤其是小學(xué)生比較頑劣，往往會(huì)把讀書(shū)的事忘得一干二凈甚至拋之腦后而不顧，特別需要老師的溫馨提醒，比如可以在黑板的上邊寫(xiě)上這樣的話：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙！今天你讀書(shū)了嗎？每天堅(jiān)持讀書(shū)，每天堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，只有堅(jiān)持不懈才會(huì)有所收獲，成功就是在堅(jiān)持之中誕生的!”學(xué)生來(lái)到教室只要一睜眼、一抬頭，就會(huì)看見(jiàn)這句友情的提示語(yǔ)，自然就不會(huì)忘了讀書(shū)的事了。
三、樹(shù)立優(yōu)秀的讀書(shū)楷模。學(xué)生們的讀書(shū)熱情易鼓更易泄，若不及時(shí)警告、鼓勵(lì)，往往就會(huì)出現(xiàn)一曝十寒、三分鐘熱情現(xiàn)象，所以班主任老師可以要求學(xué)生做到“四個(gè)一”，即每天必須抽一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，每天必須至少記一句（段）優(yōu)美的話，每月必須至少讀完一本優(yōu)秀書(shū)籍，每學(xué)期必須完成一本高質(zhì)量的讀書(shū)筆記，同時(shí)班主任老師也應(yīng)要求自己必須做到“四個(gè)一”，即一天一督促，一周一檢查，一月一評(píng)比，一月一展覽。在檢查評(píng)比中，把那些讀書(shū)積極、讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生樹(shù)為大家學(xué)習(xí)的榜樣，并在黑板報(bào)上公布表?yè)P(yáng)。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。就這樣在榜樣的帶領(lǐng)下，在班主任老師的嚴(yán)密的督促下，學(xué)生的讀書(shū)熱情就會(huì)永盛不衰，久而久之，學(xué)生就自然會(huì)逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)且堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣而受益終生。
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