李華
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法：
2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)：
3.明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。
學(xué)習(xí)重點：
1.文中的關(guān)健字、詞、句：
2.文章的議論思路。
預(yù)習(xí)學(xué)案
1．關(guān)于“序”
序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。本節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。
2．關(guān)于作者：
歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”，世稱歐陽文忠公，他被列為“唐宋八大家” 之一，是北宋文壇領(lǐng)袖。作為史學(xué)家，著有《新唐書》和《新五代史》，其中《新五代史》屬二十四史之一。
3．背景介紹：由于本文是借古諷今之作，應(yīng)從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。
五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權(quán)在握。當(dāng)叛亂四起時，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。
4．自讀課文，注意以下字詞的讀音：
伶官 有的放矢 盛以錦囊 及仇讎已滅 溺
5．整體感知課文。
6．積累文言字詞。
課堂學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法：
2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)：
3.明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。
學(xué)習(xí)重點：
1.文中的關(guān)健字、詞、句：
2.文章的議論思路。
學(xué)習(xí)過程：
一．檢查預(yù)習(xí)：
（1）《書》曰： ， 。
（2） ， ，自然之理也。
（3） ， ，豈獨伶人也哉！
二．學(xué)習(xí)新課
（一）
1．朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。
2．積累重點文言字詞：
（1）原莊宗之所以得天下： 世言晉王之將終也：
抑本其成敗之跡：
乃其無忘乃父之志：
（2）豈非人事哉：
則遣從事以一少牢告廟：
至于誓天斷發(fā)：
（3）倉皇東出：
憂勞可以興國，逸豫可以亡身：
夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：
函梁君臣之首：
（4）方其系燕父子以組（句式）：
盛以錦囊：
告以成功 ：
身死國滅，為天下笑：
（5）翻譯句子：
憂勞可以興國，逸豫可以亡身：
夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：
（二） 思考與討論：
1.思考：找出本文的中心論點。
明確：
2、思考：為了證明中心論點，作者采用了什么論據(jù)？怎樣過渡到分析中去的？
論據(jù)：
過渡：
3、思考：從論證角度上考慮，作者采取了什么論證方法？
明確：
4、思考：作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結(jié)論？
明確：
5、教師歸納：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點--例證分析--得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論，顯得中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
6、思考：處于北宋中葉的歐陽修，為何要寫《伶官傳》并冠以短序？
明確：
（三）課堂延伸：
你學(xué)了這篇課文以后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)？
（四）小結(jié)：
古人說得好，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失�！睔v史的教訓(xùn)不能忘記，我們要謹(jǐn)記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復(fù)古人的悲��！
三．當(dāng)堂檢測：
1、解釋下面句子中加點字的意義
①、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。（ ）
②、方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（ ）
③、此三者，吾遺恨也。（ ）
④、及凱旋而納之。（ ）
2、下面句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是：（ ）
A、則遣從事以一少牢告廟 從事：官名，這里指一般屬官。
B、豈非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。
C、其意氣之盛，可謂壯哉！ 意氣：偏激的情緒
D、夫禍患常積于忽微 忽微：微小的事
3、選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（ ）
A、負(fù)而前驅(qū) B、一夫夜呼 C、倉皇東出 D、函梁君臣之首
4、翻譯下面句子。
①、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！
②、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？
③、及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。
5、下面對課文內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項是（ ）
A、傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父報仇。
B、國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
C、莊宗把父親交給的三支箭“藏之于袖”作戰(zhàn)用兵時又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。
D、作者認(rèn)為，禍患是一點一滴積累起來的，智用之人，會被自己溺愛的東西所害，這是一種普遍的歷史經(jīng)驗。
四．作業(yè)：
1．識記文中重點字詞句，下節(jié)檢查。
2．完成《導(dǎo)學(xué)練》三、四題。
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