知識和能力目標：
要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；深入詩歌意境，體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。
過程和方法：
通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，能初步讀出語氣。
情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙嗽诙嗄昵皩懙囊皇自�，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。
2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過是“山那邊是�！币活愑字苫孟氲钠茰�.然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在.所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征.
與之相對應(yīng),“�！眲t是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”
二、朗讀感知：
1、讀得字正腔圓。讀準下列加點字的音
癡（chī）想 隱秘（yīn ） 凝成（níng ）
誘惑（yòuhuò ） 喧騰（xuān ） 瞬（shùn）間
2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。
3、朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)因文而異
以詩歌為代表的古韻文，應(yīng)抑揚頓挫地讀，通過音調(diào)的變化來領(lǐng)會作品內(nèi)涵，感受詩人情感，體驗詩歌意境。
短小精悍的美文，應(yīng)舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。
小說、劇本這類情節(jié)性強的文章，應(yīng)把握好文中人物的性格，設(shè)身處地地去品讀，從而領(lǐng)悟作者的意圖。
4、自由讀，讀得抑揚頓挫。
5、齊讀：融入自己的誦讀體會。
6、默讀：讀出問題，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標記，然后把問題在小組內(nèi)交流討論。
美讀導(dǎo)航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊美。
（注：括號里標注的是語氣）
一
小時候，我常伏在窗口癡想
--山那邊是什么呢？（好奇）
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望）
--在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個零分！（失望、沮喪）
媽媽，那個海呢？（困惑、渴望）
（語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。）
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海（肯定、堅信）
今天啊，/我/竟沒想到
一顆/從小飄來的/種子
卻/在我的心中/扎下了深根（深情）
是的，我/曾一次又一次地/失望過
當/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、堅定）
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
--那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信--（深情）
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂（堅定）
而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜）
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……（興奮、欣喜）
（語速稍快，語調(diào)上揚，驚喜、興奮。）
誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創(chuàng)造性的感知過程，它既是讀者對文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。
三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。
1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？
一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地的孩子.
2、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想完全落空。
4、詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？特別是“無數(shù)座山”的象征意義。
“�！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。
5、“一次次漫濕了我枯干的心靈……”“枯干”是什么意思？這句話該怎樣理解？
“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不在枯干，變得充實而有活力。
6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句話蘊涵作者怎樣的意味和感情？
全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
四、課堂小結(jié)：
《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運用象征手法，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。
沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。
五、布置作業(yè)：
根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話（也可以寫自然的海）
六、板書設(shè)計
童年：向往、困惑，自然界的海 （實）
在山的那邊--海 百折不撓、必定成功
成年：感悟、堅信，信念凝成的海（虛）
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我重點突出了兩點：
1、側(cè)重于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
“讀書百遍，其義自見�！痹姼璧囊馕度缢宣}、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈資時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力?br>
2、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情
作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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