四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)伍隍中學(xué) 李明隆
巧妙地編織材料，將一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景或片斷組接在一起，既可以使所寫(xiě)的內(nèi)容生動(dòng)，具體，傳神，使得全文條理清晰、重點(diǎn)突出、形式簡(jiǎn)潔；又能跳躍地反映事物不同階段或場(chǎng)景的狀貌，給人留下無(wú)限的遐想空間，正是“山欲高,盡出之則不高;煙霧鎖其腰,則高矣;水欲遠(yuǎn),盡出之則不遠(yuǎn);掩映斷其脈,則遠(yuǎn)矣”。這種選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合文章的方式就叫鏡頭剪接式結(jié)構(gòu)。
用這種方式寫(xiě)作文，應(yīng)該注意：（1）中心集中突出。無(wú)論是人物生活片段，還是景物描寫(xiě)片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從中心的需要。寫(xiě)作時(shí)，一般是先確定中心，然后圍繞中心靈活自由地選取能突出主旨的材料。（2）以描寫(xiě)為主，精當(dāng)敘述和點(diǎn)評(píng)。這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章，不求敘事的完整和面面俱到，只求場(chǎng)景的生動(dòng)，細(xì)節(jié)的傳神，把大量的空間留給讀者想象，因此，寫(xiě)作時(shí)，盡量避免繁瑣的敘事，只有骨架，沒(méi)有血肉。（3）組合內(nèi)容方式可以多種多樣。鏡頭剪接法的組合方式有：①橫向排列，如寫(xiě)不同地點(diǎn)的事件，不同對(duì)象的故事等。②縱向排列，如不同時(shí)段的特寫(xiě)，不同時(shí)間的畫(huà)面等。③綜合式，包括對(duì)比式，如一正一反；跳躍式，如幾個(gè)特寫(xiě)；階梯式，如空間或感受；縱橫式，即有時(shí)間又有空間�？傂�，要給人條理清晰、重點(diǎn)突出、形式簡(jiǎn)潔的感受。在形式上可以用“一”“二”“三”或給各部分加一個(gè)醒目的小標(biāo)題，或用一個(gè)明確的時(shí)間、地點(diǎn)等，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
請(qǐng)看下面2009年高考四川卷以“熟悉”為題作文，就有考生采用了這種寫(xiě)法：
熟悉
四川考生
我們總是生活在熟悉的片斷里，熟悉的人，熟悉的事，熟悉的環(huán)境。但在這熟悉的片斷里，又在上演著不同的精彩。
2009年3月15日上午9：30
試卷在一張張傳遞，那熟悉的油印味侵入鼻孔，監(jiān)考老師在講臺(tái)上喋喋不休，對(duì)于眼前的一切，我有了一種莫名的厭煩，厭煩高三，厭煩考試，厭煩老師的嘮叨。已是高三下期，離高考只有三個(gè)月了，但每次測(cè)驗(yàn)都是那么的不盡如人意。無(wú)形的壓力壓得我透不過(guò)氣，觸摸著這熟悉的紙張，聞著這熟悉的油印味，我的內(nèi)心一片茫然。
此時(shí)，熟悉是一種煩惱，是一種壓力。
2009年4月28日上午9：30
仍然是這熟悉的教室，熟悉的老師，還有那熟悉的傳遞試卷的聲音和熟悉的油印味，我深深地吸了一口氣，微笑著開(kāi)始答起了語(yǔ)文。經(jīng)歷了“一模”的慘重教訓(xùn)，讓我漸漸放寬了心胸，卸掉了許多不必要的負(fù)擔(dān)。雖然知道離自己的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我不緊張不擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲铱吹搅宋业倪M(jìn)步。我知道只要我懷著一顆堅(jiān)持之心，目標(biāo)會(huì)越來(lái)越近。還是那熟悉的油印味，在我的內(nèi)心泛起一絲溫暖之光。
此時(shí)，熟悉是一種自信，一種樂(lè)觀。
2009年6月7日上午9：30
熟悉的教室，熟悉的鈴聲，仍然還有那熟悉的傳遞試卷聲和熟悉的油印味。它來(lái)了，它終于來(lái)了，此時(shí)的我竟有著一種期待和渴望，幾個(gè)月前還害怕它的來(lái)臨，此刻卻如此坦然。三年的寒窗苦讀，不，應(yīng)是十二年的寒窗苦讀。此刻，我終于明白了那些舞蹈演員“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”的艱辛，在這艱辛中充實(shí)了自我。我知道這張?jiān)嚲?不只是一份簡(jiǎn)單的答卷，更是對(duì)我學(xué)習(xí)生涯的一份總結(jié)，不管最終結(jié)局如何，我都將坦然面對(duì)，因?yàn)槲覠o(wú)愧于我的付出，也許不能收獲一份滿(mǎn)意的成績(jī)，但在這努力的過(guò)程中，我已收獲很多、很多……
此時(shí)，熟悉是一種從容，一種成熟。
在這熟悉的人，熟悉的事，熟悉的環(huán)境中，我在不斷地成長(zhǎng)，不斷地成熟，我的生活和思想就是在這樣熟悉的片斷中變化。
簡(jiǎn)評(píng)：
這篇文章記敘了三個(gè)不同階段的同一種場(chǎng)景--考試，通過(guò)幾個(gè)標(biāo)志性的時(shí)間和相似內(nèi)容的反復(fù)構(gòu)成文章主體。文章抓住了“傳遞的聲音”“油印味”“喋喋不休”等特定的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)，真實(shí)，傳神，畫(huà)面感強(qiáng)，展現(xiàn)了考生從痛苦、艱辛和無(wú)奈到堅(jiān)定、沉著和無(wú)畏的心理變化過(guò)程。每個(gè)片段之后都用了一句點(diǎn)睛式的議論來(lái)揭示題意和中心--“熟悉是一種壓力，一種煩惱”“熟悉一種自信，一種樂(lè)觀”“熟悉是一種從容，一種成熟”，這就巧妙編織起了文章的結(jié)構(gòu)，將自己的心理發(fā)展和不同時(shí)期的心理狀態(tài)點(diǎn)出，既扣標(biāo)題，又有發(fā)展，化平常之景為獨(dú)到感悟，反映了思想的深刻性。文章的不足之處是內(nèi)容尚不夠豐富，如果能在開(kāi)頭和結(jié)尾處巧加升華，提升文章的思想境界和認(rèn)識(shí)層面；在描寫(xiě)的不同階段再抓幾個(gè)典型的細(xì)節(jié)，那么文章的形象與理性就會(huì)得到進(jìn)一步的彰顯，深刻性和豐富性將會(huì)更好。作文最后得分54分。
作者郵箱： minglong8866@sina.com
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