教學(xué)目標(biāo)：
理解本文“以情馭景，以景顯情，情景交融”的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)從景物描寫(xiě)中把握作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以情選景；體會(huì)作者在景物的細(xì)致描寫(xiě)中融入的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者主觀感情與客觀景物的融合。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們要一起來(lái)欣賞一篇非常優(yōu)美的散文。在進(jìn)入對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)前，讓我們先來(lái)看一幅畫(huà)，這是我根據(jù)大家學(xué)過(guò)的一篇課文中描寫(xiě)的景象畫(huà)的，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容把這篇課文背出來(lái)好嗎？（畫(huà)面上是《天凈沙秋思》描繪的場(chǎng)景）這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？你是怎么體會(huì)到這種感情的？
美學(xué)家說(shuō)：“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界�！蹦敲�，我們就從《故都的秋》走入郁達(dá)夫的心靈世界，看作者又通過(guò)對(duì)秋天的描寫(xiě)抒發(fā)了自己怎樣的深情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生大聲朗讀課文。自己不理解的詞語(yǔ)用筆劃出來(lái)，查字典解決。不理解的句子，用筆劃出來(lái)，等到分析的時(shí)候交流解決。
2.學(xué)生找出自己喜愛(ài)的句子或段落，然后朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)出自己喜愛(ài)的理由。
3.挑出一個(gè)學(xué)生選出課文的3段內(nèi)容，然后大家共同朗讀。
三、再讀課文，分析課文的景色之美，品味情感之純
1.在你讀了這篇文章之后，你認(rèn)為作者都是描寫(xiě)了秋天的哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把他們說(shuō)出來(lái)。
秋天：秋院、秋槐（花）、秋蟬（蟲(chóng)）、秋雨、秋果
2.那么我們來(lái)看一下作者筆下的秋槐有什么特點(diǎn)呢？用自己的話簡(jiǎn)單概括。
像花而又不是花的那一種落蕊，鋪得滿地，腳踏上去，沒(méi)有聲音，連氣味都沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微、極細(xì)柔軟的觸覺(jué)。
3.作者都是從哪些角度對(duì)這些落蕊進(jìn)行了描寫(xiě)呢？
花鋪滿地，寫(xiě)視覺(jué)形象；腳踏花地，寫(xiě)觸覺(jué)感受。
4.他看到、踩到這樣的落蕊有什么樣的感覺(jué)呢？你說(shuō)作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？
細(xì)膩、清閑、落寞。
正因?yàn)檫@里寂靜無(wú)人，作者獨(dú)自徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是因?yàn)殡y得的悠閑而欣喜，也可能因?yàn)闊o(wú)事可做而又寂寞吧。
提示背景：1896年12月7日生于一個(gè)知識(shí)分子家庭。1912年夏考入之江大學(xué)預(yù)科，不及半載因參加學(xué)潮被校方開(kāi)除。翌年進(jìn)入杭州蕙蘭中學(xué)，因絕望于教會(huì)學(xué)校的奴化教育遂回家閉門(mén)苦讀。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人發(fā)起成立了創(chuàng)造社。7月第一部小說(shuō)集《沉淪》問(wèn)世，對(duì)當(dāng)時(shí)文壇產(chǎn)生巨大影響。1923年7月發(fā)表小說(shuō)《春風(fēng)沉醉的晚上》，為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早表現(xiàn)工人形象的作品之一1930年作為發(fā)起人在上海成立中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟，同年3月發(fā)起成立中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1933年4月移居杭州后，寫(xiě)了不少山水游記和詩(shī)詞，其中游記尤為出色。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文──《故都的秋》。1935年發(fā)表《出奔》，描寫(xiě)尖銳的階級(jí)斗爭(zhēng)。1938年在中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立大會(huì)上當(dāng)選為常務(wù)理事。
郁達(dá)夫的文學(xué)活動(dòng)貫穿了從五四運(yùn)動(dòng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的幾個(gè)重要革命時(shí)期，從最初表現(xiàn)青年的苦悶開(kāi)始，逐漸擴(kuò)大到反映勞動(dòng)人民的不幸，以至描寫(xiě)革命風(fēng)暴的到來(lái)。他是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者，也是一個(gè)跟隨時(shí)代一道前進(jìn)的作家。他的作品真實(shí)而深刻地反映了他那個(gè)時(shí)代的部分精神面貌。在藝術(shù)上，則側(cè)重于表現(xiàn)自我，帶有較濃重的主觀色彩，既有表現(xiàn)對(duì)舊社會(huì)的抗?fàn)幣c憤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病態(tài)的心理描寫(xiě)、悒郁感傷的心靈傾訴，形成感情意味濃厚的浪漫主義傾向。
5.作者是怎樣把自己的那份落寞和景物銜接在一起的呢？請(qǐng)你結(jié)合文字談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
提示：作者首先心中充滿了情感，而景物只是作者情感抒發(fā)的一個(gè)載體，他在描寫(xiě)景物的時(shí)候，就讓景物帶上了自己的情感特色。比如把對(duì)落蕊靜態(tài)的描寫(xiě)，正是作者內(nèi)心平靜的寫(xiě)照，正是他感到秋天氣息，讓自己的內(nèi)心向外宣泄的一個(gè)窗口。
6.你能按照剛才分析秋槐的這些步驟，分析一下其他幾種景物嗎以及作者抒發(fā)的情感嗎？請(qǐng)大家對(duì)照課文思考五分鐘，然后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
過(guò)程（略）
四、三讀課文，分析課文的表現(xiàn)手法及作者對(duì)秋的總體情感
1.作者對(duì)北方秋天的總體感覺(jué)是什么？他描寫(xiě)的那幾種景物能體現(xiàn)這一特點(diǎn)嗎？試舉例說(shuō)明。
來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼。
如秋雨，“忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便系列索羅的下起雨來(lái)了”這體現(xiàn)了雨的“清”“靜”；人們說(shuō)“一層秋雨一層涼”體現(xiàn)了秋的“悲涼”。
2.南方秋天的特點(diǎn)是什么？作者為什么要寫(xiě)南方秋天的特點(diǎn)呢？
空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色淡，只能感覺(jué)到一點(diǎn)清涼。
突出北方秋天的特色，也暗含著作這對(duì)北方秋天的喜愛(ài)之情。
3.那么你能各用一個(gè)字來(lái)形容作者心中南方、北方秋的特點(diǎn)嗎？
淡、烈
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀文章第十段，然后回答，“故都的秋”在作者的心目中引發(fā)的是一種喜悅，還是一種悲傷呢？
學(xué)生可根據(jù)自己的理解任意回答，不必拘于一種。
五、遷移訓(xùn)練
在對(duì)景物的描寫(xiě)中，有時(shí)往往一字著色，一字著情。如我們的“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”。下面請(qǐng)你從下面所給的字中選出一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)�，填到括�?hào)內(nèi)，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
1．選詞填空
靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。
雨中（）葉樹(shù)，燈下白頭人。（《喜外弟盧綸見(jiàn)寄》司空曙）
綠紅黃殘
提示：黃。既抓住了景物的特點(diǎn)，又流露了作者的心境，并且符合對(duì)偶。
六、作業(yè)
從課文中選擇兩句你認(rèn)為非常美的句子，然后仿造它的格式寫(xiě)出兩句自己對(duì)秋天感受的句子。
[故都的秋(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
5.故都的秋課件
6.《故都的秋》教案