故鄉(xiāng)的榕樹(shù)
三維目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
1 、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點(diǎn)，體味本文“寄情于物”的寫(xiě)法并借鑒之。
2 、學(xué)習(xí)本文圍繞主旨選擇材料進(jìn)行寫(xiě)作的方法。
3 、培養(yǎng)選材立意，提煉主旨的能力。
4 、欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情之美。
二、過(guò)程與方法
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫(xiě)作體驗(yàn)等感受作者濃濃的鄉(xiāng)情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作者以故鄉(xiāng)的榕樹(shù)為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、獨(dú)具匠心的構(gòu)思。
2、優(yōu)美生動(dòng)富于抒情色彩的文學(xué)語(yǔ)言所展現(xiàn)的景、事、情交融的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹(shù)為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的 掠影，來(lái)表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見(jiàn)的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人因?yàn)楫?dāng)年住北京總布胡同時(shí)，院里有一棵棗樹(shù)，所以他把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因?yàn)樯陂艠?shù)之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹(shù)這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫(xiě)下本文呢？
二、自讀探究
1 、故鄉(xiāng)的榕樹(shù)有什么奇異之處？
明確：
駝背的榕樹(shù)形狀奇，傳說(shuō)奇，功用奇；另一棵樹(shù)也為農(nóng)人遮陽(yáng)歇涼提供場(chǎng)所，為我幸福酣眠提供場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹�，不僅僅是樹(shù)，還是理想的啟迪放飛者，道德的見(jiàn)證教化者，愛(ài)心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹(shù)，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫(huà)卷徐徐展開(kāi)。
2 、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？
明確：
A 作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹(shù)相關(guān)，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的懷念來(lái)表達(dá)的。所以，用《……的榕樹(shù)》作標(biāo)題，準(zhǔn)確、貼切。
B 、這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。
C 、此外，榕樹(shù)在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。
3 、請(qǐng)看課文 1 - 4 段和 11 - 13 段，分析課文是如何拉開(kāi)回憶的序幕，又如何收起回憶的畫(huà)卷的？
明確：
（ 1 ）從第 3 段開(kāi)始回憶。
（ 2 ） 1 - 2 段的序幕里突出的背景是什么？畫(huà)面中流動(dòng)著怎樣的情？
明確：是榕樹(shù)；濃郁、幸福的感情。寫(xiě)狗是為了烘托情。
（ 3 ）第 3 段是故鄉(xiāng)榕樹(shù)的一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對(duì)榕樹(shù)葉子的記憶多么細(xì)膩真切！請(qǐng)齊讀 3 節(jié)末句。
（ 4 ）第 4 段是與榕樹(shù)有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點(diǎn)，頗似頂真格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì)，仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。
4 、為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說(shuō)“象榕樹(shù)的葉子一樣多”？ 這句話起什么作用？
明確：就近取譬，扣題、新穎。開(kāi)啟下文回憶。
5 、 11 - 13 段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫(huà)卷。再由哨音、榕樹(shù)回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹(shù)對(duì)話詢問(wèn)，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚，傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
6 、板書(shū)設(shè)計(jì)
香港的榕樹(shù)（親切） 景 中 情
景物：榕樹(shù)下的小溪、石橋、石板條
家鄉(xiāng)的榕樹(shù)（懷念） 事件：劃“榕”船、祈“榕”福、乘“榕”涼
傳說(shuō)：玉帝燒蛇精
情 中 景
7 、總結(jié)：
本文是由眼前樹(shù)而引起回憶的。憶時(shí)先特寫(xiě)再?gòu)V角，前者使榕樹(shù)的形象清晰而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹(shù)設(shè)下了背景。下文以分鏡頭的方式展開(kāi)回憶的畫(huà)卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)本文后，你有什么作文方面的收獲？
明確：
1 、寫(xiě)思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對(duì)你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2 、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。
3 、類(lèi)于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果，細(xì)膩描寫(xiě)所憶之人、物，有真切動(dòng)人的效果。
四、作業(yè)
1 、請(qǐng)仿照這樣的方式寫(xiě)一個(gè)句子。
故鄉(xiāng)的親切的榕樹(shù)啊，我是在你綠蔭的懷抱中長(zhǎng)大的，如果你有知覺(jué)，會(huì)知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你么？如果你有思想，你會(huì)象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？
2 、課后請(qǐng)仿照本文，寫(xiě)一篇寄情于物的懷舊之作。
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