馬永謙
2010年高考語文學科考試大綱（課程標準實驗版）
Ⅰ.考試性質(zhì)
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
Ⅱ.考試內(nèi)容
一、考核目標與要求
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E．表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
二、考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內(nèi)容。
按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。
必考內(nèi)容
必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含義
�。�2）理解文中重要句子的含意
2．分析綜合 C
�。�1）篩選并整合文中的信息
�。�2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
�。�3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
�。�4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
（二）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1．識記 A
默寫常見的名句名篇
2．理解 B
（1）理解常見文言實詞在文中的含義
�。�2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
�。�4）理解并翻譯文中的句子
3．分析綜合 C
�。�1）篩選文中的信息
（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4．鑒賞評價 D
�。�1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
�。�2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
4．默寫常見的名句名篇 A
（三）語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
1．識記 A
（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
�。�2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2．表達應(yīng)用 E
�。�1）正確使用標點符號
（2）正確使用詞語（包括熟語）
�。�3）辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
�。�4）擴展語句，壓縮語段
�。�5）選用、仿用、變換句式
（6）正確運用常用的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
�。�7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
�。ㄋ模⿲懽�
能寫論述類、實用類和文學類文章。
表達運用 E
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1．基礎(chǔ)等級
�。�1）符合題意
（2）符合文體要求
�。�3）感情真摯，思想健康
（4）內(nèi)容充實，中心明確
（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整
�。�6）標點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1字，重復(fù)的不計）
2．發(fā)展等級
（1）深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
�。�2）豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
（3）有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
（4）有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
選考內(nèi)容
選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
（一）文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
1．分析綜合 C
�。�1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價 D
�。�1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)
�。�2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價
3．探究 F
�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
�。�2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神
（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
�。ǘ⿲嵱妙愇谋鹃喿x
閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．分析綜合 C
�。�1）篩選并整合文中的信息
�。�2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
�。�3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價 D
�。�1）評價文本的主要觀點和基本傾向
�。�2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
�。�3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究 F
�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和時代精神
（3）探究文本中的重點和難點，提出自己的見解
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