----用聯(lián)想與想像拓展思路
一、課前活動(dòng)：1、針對(duì)自己上次次作文進(jìn)行評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己作文里最大的亮點(diǎn)是什么？你認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是什么？你認(rèn)為老師的評(píng)分合理嗎？
2、強(qiáng)調(diào)：從目前情況看，其實(shí)主要問(wèn)題還是集中在思路上，打不開(kāi)思路
讓文章出現(xiàn)了大同小異，千篇一律的現(xiàn)象
整段的講故事，缺少自己的感受；不善于用第一人稱(chēng)寫(xiě)作
抄襲現(xiàn)象特別嚴(yán)重；
抒情缺乏技巧（寓情于敘事、寓情于寫(xiě)景、寓情于說(shuō)理）
擺脫不了“汶川地震”的陰影，應(yīng)點(diǎn)到即可，《橘紅色》，喜歡表達(dá)愛(ài)情
選取題目過(guò)寬過(guò)大，難以表現(xiàn)（舍生取義、地震后的中國(guó)、什么是感動(dòng)？為了中國(guó)，我為奧林匹克感動(dòng)）
標(biāo)題生僻，結(jié)尾呈現(xiàn)楊朔模式
出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因是大家不能利用想象與聯(lián)想為寫(xiě)作服務(wù)
錯(cuò)別字過(guò)多，語(yǔ)言不通，書(shū)寫(xiě)潦草
敬畏生命
文/易命
弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。
上高中的時(shí)候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來(lái)偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來(lái)的時(shí)候，拿開(kāi)水燙它。結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開(kāi)水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒(méi)有，但那時(shí)我并沒(méi)意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)?老鼠過(guò)街，人人喊打"，在人類(lèi)的心目中老鼠似乎有一千人應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無(wú)法表達(dá)我在那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺(jué)得"生命"這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺(jué)得我曾經(jīng)有過(guò)的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺(jué)，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是那個(gè)時(shí)候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。
法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書(shū)寫(xiě)道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，"敬畏生命"的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。
其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥(niǎo)兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚(yú)等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得"鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在"的生命的頓悟與喜悅。
因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋�(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類(lèi)才擁有生命神性的光輝。
有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類(lèi)自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。
確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)：當(dāng)它們被殺害貽盡時(shí)，人類(lèi)就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。
對(duì)例文的分析：第一則材料，他當(dāng)作是問(wèn)題的提出，也就是引出話題“敬畏生命”，第二則材料，當(dāng)作是反向的例子，“自己”曾經(jīng)不敬畏生命，然后讓自己深深自責(zé)。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。
這期間作者用了相反聯(lián)想，相似聯(lián)想以及相關(guān)聯(lián)想、相通聯(lián)想，然后將這幾則材料運(yùn)用到一篇文章當(dāng)中。
板書(shū)課題
二、（在黑板上劃一條波浪線）“ ～～～～～～”這是什么?學(xué)生答：波浪線。
1、問(wèn)：由這條波浪線,你們可以想到什么? 具象--大海的波濤、繩子、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、麥浪起伏、方便面、心電圖……
老師簡(jiǎn)評(píng):：剛才大家發(fā)揮了想象,想到了很多形似的具體物象,大家想一想,我們還可不可以想象出一些抽象的內(nèi)容？商品價(jià)值規(guī)律 成績(jī)起伏不定 似音樂(lè)中高低起伏的旋律 事物是有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的,我們應(yīng)該遵循客觀規(guī)律,少走彎路 在曲折前進(jìn)的人生中,波峰象征成功,波谷象征失敗,我們應(yīng)該勝不驕,敗不餒。
由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定、音樂(lè)跳動(dòng)的旋律、也可以到曲折的人生之路 …… 。這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過(guò)程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以示故事，也可以是抽象的人生哲理。
人類(lèi)社會(huì)是由兩個(gè)蘋(píng)果造成的：一個(gè)蘋(píng)果是牛頓發(fā)現(xiàn)了，引來(lái)現(xiàn)代文明社會(huì)，造就了科學(xué)；一個(gè)蘋(píng)果是亞當(dāng)和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類(lèi)，
我思故我在
一、問(wèn)：一家公司招聘職員，有一道試題是這樣的：一個(gè)狂風(fēng)暴雨的晚上，你開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)一個(gè)車(chē)站，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)人正苦苦地等待公交車(chē)的到來(lái)：第一個(gè)是一個(gè)看上去瀕臨死亡的老婦；第二個(gè)是曾經(jīng)挽救過(guò)你生命的醫(yī)生；第三個(gè)是你的夢(mèng)中情人。但你的汽車(chē)只能再容得下一位乘客，你會(huì)選擇誰(shuí)？ 明確：這是一道人格測(cè)試題。每個(gè)人的答案都有他的理由：也許你會(huì)選擇老婦人，因?yàn)樗鸵懒�，我們�?yīng)該挽救她的生命；也許你會(huì)選擇醫(yī)生，因?yàn)樗?jīng)救過(guò)你的命，現(xiàn)在是你報(bào)答他的最好機(jī)會(huì)（但也許你也可以在將來(lái)不斷地回報(bào)他）；也許你會(huì)選擇你的夢(mèng)中情人，錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，也許你就永遠(yuǎn)也找不回她（他）了......
最后唯一入選者的答案是：我把車(chē)鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來(lái)，陪著我心愛(ài)的人，一起等待公交車(chē)的到來(lái)......"
開(kāi)始：我這堂課基本上是以講故事為主，如果大家覺(jué)得這些故事還是比較好的話，那么你最好能記一下故事的梗概。第一個(gè)故事是：
三、接下來(lái)，我們?cè)倏吹谝粋�(gè)話題：紅、黃、藍(lán)三種顏色構(gòu)成我們這個(gè)多彩的世界，一塊調(diào)色板一支畫(huà)筆可以描畫(huà)出世界最美的圖畫(huà)，一塊普通的石頭可以雕塑成不朽的藝術(shù)，法國(guó)著名的面包大王昂內(nèi)爾普爾拉納僅僅利用三種原料做出千種以上不同的面包，他將一個(gè)普通的家庭公司發(fā)展為龐大的跨國(guó)公司，“普瓦拉納”面包幾乎成了法國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的象征之一……你還能想到類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)以“簡(jiǎn)單”為話題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，自擬題目，不限文體。
（1）找出與“簡(jiǎn)單”內(nèi)涵相同或相近的詞語(yǔ)。平凡、樸實(shí)、簡(jiǎn)單、樸實(shí)、單調(diào)、純樸、簡(jiǎn)潔、容易等。
（2）找出幾個(gè)與材料現(xiàn)象相同的例子來(lái)。
七個(gè)簡(jiǎn)單的音符構(gòu)成無(wú)數(shù)的美妙的音樂(lè)，
世界上最易寫(xiě)的字是一，最難寫(xiě)好的字也是一。
（簡(jiǎn)單中孕育著復(fù)雜，復(fù)雜寓于簡(jiǎn)單之中。）
一根普通的繩子可以打成各種各樣奇妙無(wú)比的中國(guó)結(jié)；
一黑一白的兩種棋子，在一張格子棋盤(pán)上可以變幻莫測(cè)；
平平常常的泥巴，在泥人張的手里能變成美麗的泥娃娃。
墻頭一只小小的蝸牛卻讓伍爾夫產(chǎn)生了豐富的想象，寫(xiě)出了劃時(shí)代的藝術(shù)作品。
（只有那些善于創(chuàng)造的人才能將平淡演繹成至味。）
2、確定：想像讓我們由話題想到了寫(xiě)作的“面”，這個(gè)點(diǎn)就是“理”
根據(jù)話題的定位，你能看出材料中包含的哲理嗎？（學(xué)生易是個(gè)什么樣的過(guò)程？ [學(xué)生議論，教師點(diǎn)評(píng)]
五、下面我們重點(diǎn)從哲學(xué)和美學(xué)角度來(lái)審視這兩個(gè)字--簡(jiǎn)單�！昂�(jiǎn)單”包含了怎樣的哲理？
（1）簡(jiǎn)單中孕育著復(fù)雜，復(fù)雜寓于簡(jiǎn)單之中。
（2）平凡里孕育著偉大，偉大出自于平凡。
（3）將生活看得簡(jiǎn)單些，更容易獲得快樂(lè)。
（4）簡(jiǎn)單包含著無(wú)窮的人生趣味。
“簡(jiǎn)單”到底有怎樣的美？能說(shuō)說(shuō)你所看到的“簡(jiǎn)單”嗎？ [學(xué)生議，教師點(diǎn)評(píng)，再打出]
（1）最偉大的服裝設(shè)計(jì)往往是最簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)
（2）藝術(shù)的趨于平淡往往是成熟的結(jié)果。（如陶潛）
（3）現(xiàn)代家庭裝飾走的是簡(jiǎn)潔化的道路。（色彩與線條）
（4）作詩(shī)無(wú)古今，唯造平淡難。
（5）有古樸民風(fēng)之地成了現(xiàn)代社會(huì)旅游的熱點(diǎn)。（周莊、香格里拉、西藏高原）
（6）簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、純潔、天真
四、用故事小結(jié): 這讓我想到了一個(gè)故事：
一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧．”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪地問(wèn)：“你給我寫(xiě)了什么？”那詩(shī)人笑笑，念那牌子上他所寫(xiě)的句子：
問(wèn)1：你們猜詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話？(學(xué)生思考后再讀出:“春天就要來(lái)了，可我不能見(jiàn)到它�！�)
問(wèn)2：為什么路人看了這句話都比較愿意給乞丐獻(xiàn)上自己的同情和施舍？
明確：當(dāng)時(shí)正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴(yán)冬早日消逝，春天早日到來(lái)，詩(shī)人寫(xiě)的“春天就要來(lái)了”就如同報(bào)曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對(duì)春天的憧憬和遐想，給人們帶來(lái)了生機(jī)和希望，緊接著寫(xiě)的“可我不能見(jiàn)到他”真切地表達(dá)了乞丐痛苦、不幸、無(wú)比失望的情感，也表達(dá)了乞丐熱愛(ài)生活、珍惜生命的思想，于是就喚起了人們的同情、憐憫和關(guān)愛(ài)。這就是聯(lián)想與想象后帶來(lái)的奇妙力量。
五、下面是老師搜集的有關(guān)“簡(jiǎn)單”的材料，請(qǐng)大家一起讀讀。
（1）汪國(guó)真：通俗易懂的東西不一定是名著，名著一般都是通俗易懂的。這是一個(gè)有意思的現(xiàn)象：中國(guó)近代學(xué)貫中西的作家的作品幾乎都是通俗易懂的，而一些不通今不博古的卻偏好云遮霧蓋。
（2）一無(wú)所需最像神。（蘇格拉底）
六、小結(jié)：《2005年高考大綱》在“發(fā)展等級(jí)”中就提出了具有“啟發(fā)性”的新要求。我們可以多做些話題辨證分析、觀點(diǎn)深入審題、情景發(fā)展反思等作文強(qiáng)化訓(xùn)練，要收到“啟發(fā)性”的寫(xiě)作效果，實(shí)際上我們就必須在“點(diǎn)”（事件）的基礎(chǔ)上想像到與此相關(guān)的內(nèi)涵。
“簡(jiǎn)單”雖包含如此豐富的哲學(xué)意義和美學(xué)意義，但我們的大腦決不可以“簡(jiǎn)單”。有了這種思維，有了這種思路，我們寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)出現(xiàn)與眾不同，精彩紛呈的良好局面。
七、以“臺(tái)階”為話題寫(xiě)一篇作文。要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字。
【提示】《臺(tái)階》是一篇聯(lián)想想象作文�？梢赃M(jìn)行相似聯(lián)想--臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)，向著高處延伸，每一級(jí)總是比前一級(jí)更接近目標(biāo)，每級(jí)都有一個(gè)高度，都是一個(gè)新的起點(diǎn)。臺(tái)階不正像我們理想的征途嗎？
也可以進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想--無(wú)數(shù)前人攀登過(guò)的臺(tái)階，每級(jí)臺(tái)階上，都灑著攀登者的淚水和汗水；臺(tái)階上蒼蒼的青苔沉默地述說(shuō)著無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)人的故事。
注意：一定要緊扣臺(tái)階的寓意進(jìn)行聯(lián)想。
[聯(lián)想與想像(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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