高二語文《文章寫作與修改》第三單元
語言的錘煉學(xué)案（6）
組 題 陳桂平 日 期 二月 22 日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解語言錘煉的具體內(nèi)容和方法。
2、掌握語言錘煉功能和意義。
3、學(xué)會(huì)長短句的相互轉(zhuǎn)換。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、改寫排比句。
2、句子的銜接和呼應(yīng)。
3、會(huì)運(yùn)用過度。
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思：
1.何為語言的錘煉。
2. 語言的錘煉由哪些基本要素組成？
3. 語言的錘煉有哪些類型？
導(dǎo)學(xué)一：關(guān)于“話題探究”
閱讀課本Ｐ７８馬路德金《我有一個(gè)夢(mèng)想》選段，說說 它們有什么特點(diǎn)？
［參考答案］
1．運(yùn)用排比句增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。作者運(yùn)用排比句列舉了一樁樁事實(shí)，更好地說明了黑人悲慘處境，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情，增強(qiáng)了文字的感染力，更能使聽眾受到鼓舞。
2．和上下文銜接自然，語意連貫，文段本身首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3．比喻修辭的運(yùn)用增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力�！凹稀焙汀版i”是古時(shí)兩種刑具，用來比喻黑人所受的壓迫和束縛。
4．“煉字”效果突出。“萎縮”一詞形象地表現(xiàn)了黑人悲慘地處境。
導(dǎo)學(xué)二：“知識(shí)導(dǎo)引”的解讀與處理。
一、 整齊與變化
（一）、修改與錘煉的兩個(gè)層次：
第一層次是 ，
第一層次是 。
（二）、如何修改與錘煉語言
1． 整齊與變化
整齊是指： ，在語言運(yùn)用中表現(xiàn)為 和 。其中排比句的組成有兩種情況。第一種情況是 ，它有兩種辦法，一是 ，二是 。第二種情況是 ，它也有兩種辦法，一是 ，二是 。
2．變化，變化包括重復(fù)與變化。
a．重復(fù)是指 ，其作用是 。
b．變化是指 ，其作用是 。
課文示例《鄒忌諷齊王納諫》中的三問三答，句式無一相同，充分表現(xiàn)出作者變換句式的藝術(shù)技藝。
原文：（鄒忌問） （妻、妾、客答）
問妻： ，妻答： 。
問妾： ，妾答： 。
問客： ，客答： 。
3.整齊中求變化
課文通過三個(gè)例子，講析句子整齊中求變化有三種情況，我們歸納為三點(diǎn)： a．替換詞語。b．變換句式。c．巧妙排序。處理好整齊與變化的關(guān)系可以使文章增添一些文采。
導(dǎo)練一：排比句練習(xí)。
1、在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑捳Z組成排比句。
朋友是春天的雨，當(dāng)你傷心時(shí)為你落淚；朋友是 ，當(dāng)你 ；朋友是 ，當(dāng)你 ；朋友是 ，當(dāng)你 。你愿意做我的朋友嗎？
2、仿造下面的格式寫一組排比句。
樹木深埋在地底，可以化為燃燒的煤；時(shí)光深埋在歲月里，可以化為沉甸甸的歷史；仁愛深埋在心里，一定會(huì)化為容納百川的大海。
， ； ， ； ， 。
3替換一些詞語，使下面的句子增添一些變化。
棄（ ）小利，求（ ）大義；棄（ ）自我，求群體；棄血肉，求精神。大義、群體、精神是此時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向，也是文學(xué)的藝術(shù)規(guī)范。
二、句子的松和緊
1．正確認(rèn)識(shí)“長”“短”句
a．長句是所含詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形體較長的句子。長句的特 點(diǎn)： 。在運(yùn)用上，長句一般適用 于 和 。
b．短句是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡單、形體較短的句子。短句的特點(diǎn)： 句中 ， ， ，常帶有口語色彩，適用于文藝語體中的描寫和抒情性的議論。
2．組織長句的要領(lǐng)
組織長句有兩個(gè)步驟，兩點(diǎn)注意事項(xiàng)。
兩個(gè)步驟：第一步是“搭骨架”，這是組織長句的關(guān)鍵，即找到主、謂、 。第二步
在骨架上。
3．長句化短的方法
長句化短句常用的方法有兩種：一外移：即 。
二重寫：即 。
導(dǎo)練二;
二、 長短句練習(xí)
１、 把下面材料改寫成“一句話新聞”（要求是一個(gè)長單句）。
ａ、濟(jì)梁運(yùn)河拓寬主體工程已全部竣工。
ｂ、竣工河道長80．5公里。
ｃ、工程承接單位是兗州、金鄉(xiāng)兩個(gè)縣。
ｄ、竣工是1979年3月29日。
e、竣工河道的地點(diǎn)是：始自梁山、經(jīng)汶下直至濟(jì)寧市郊區(qū)。
答； 。
2． 把下面長句變短句。
在前線暫時(shí)平靜的時(shí)候，就有一批胡須刮得很干凈的、非常干練的、細(xì)心的、好像總是什么事都知道的少校軍需官在城里安居下來。
答： ，
，
三、銜接與呼應(yīng)
1．句子之間的銜接與呼應(yīng)（連貫、活潑）。
a．重現(xiàn)就是 。
b．指稱指的是在后面的句子里用指示代詞、人稱代詞等詞語去替代前句中所出現(xiàn)的詞語。就是 ，避免字面的重復(fù)。
c．省略是 銜接，利用省略的方法可以讓句子緊緊地粘合在一起。
靈活地運(yùn)用以上的方法（比如后面要介紹的辦法），就容易讓語氣貫通、順暢。
2．一篇之中的銜接與呼應(yīng)。
段與段之間用語言銜接常用的有三種類型，第一類使用銜接性詞語。第二類使用過渡句銜接。第三類使用過渡段。
導(dǎo)練三：銜接與呼應(yīng)的練習(xí)。
1、下面一段話不夠連貫，按照要求改寫。
《紅樓夢(mèng)》是我國最優(yōu)秀的一部古典小說。曹雪芹是這部小說的作者。封建制度的腐朽與沒落被這部小說充分揭露了。
① 用《紅樓夢(mèng)》開頭： 。
② 用曹雪芹開頭： 。
3． 在兩段之間添加一個(gè)過渡段，使上下文銜接。
在春天，田野里跑著無數(shù)的孩子，是為饑餓驅(qū)使，也為新的生機(jī)驅(qū)使。他們漫天漫野地跑著，尋找著，歡喜并打鬧，追趕和競爭。
我的童年，雖然也常有兵荒馬亂，究竟還沒有遇到大饑荒，像我后來從歷史書上知道的那樣�！�
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