趙同泉
課型：講讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒�，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?nbsp;
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，趣味引讀
1、多媒體放《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》mp3導(dǎo)入，同學(xué)們，大家知道這熟悉的戲曲里是誰(shuí)的唱段？（生：花木蘭）對(duì)，花木蘭。千百年來(lái)，花木蘭已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕�？梢�(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。這個(gè)故事最早卻來(lái)源于一首詩(shī)--《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《木蘭詩(shī)》：
.2、解題：《木蘭詩(shī)》
明確：（用課件打出）
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟
（一）詩(shī)歌誦讀：
1、教師有感情的誦讀，明確聽(tīng)讀的要求：（配樂(lè)）
①.在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意把握在預(yù)習(xí)中遇到的字詞障礙。
【方法鏈接】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在聽(tīng)讀的過(guò)程中注意隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出你不明白的地方和重點(diǎn)字詞。
②注意把握詩(shī)文的感情基調(diào)。
2、學(xué)生自由朗讀，用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義。
【溫馨提示】
A、在讀的過(guò)程中，注意隨時(shí)用筆圈畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的字詞、句子，小組內(nèi)交流后寫(xiě)在學(xué)案上。
B、借助工具書(shū)、參看注釋理解詞義、句意、詩(shī)篇大意
（二）、整體感悟
1、默讀課文，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。
2、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線(xiàn)上限填四個(gè)字。
（木蘭停機(jī)嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、還朝辭官、會(huì)見(jiàn)親人、謳歌英雄）
三、人物賞析，品讀探究
（一）、人物賞析：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？
【學(xué)生活動(dòng)策略】再讀課文，四人小組討論：
要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。
師板書(shū)： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）
機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）
教師總結(jié)：木蘭之所以能流芳百世，因?yàn)樗扔信畠呵閼眩哂⑿蹥饪墓糯艹鼋韼接⑿坌蜗�，在代父從軍中看到了她�?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和渴望和平的心愿。
（學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》）
（二）品讀探究
1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)明理由。
例舉：
①、第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？ 并找出其它互文的句子。
（明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)法--互文。）
②．“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣�！� “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”（介紹對(duì)偶、夸張、互文）
--（僅僅三十個(gè)字就寫(xiě)出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見(jiàn)語(yǔ)言精煉，字字千金。）
③．第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？
（運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 ）
④．第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？
（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。）
2、這首詩(shī)詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？
同學(xué)們四人小組研討問(wèn)題，然后大家交流。
教師明確：這首詩(shī)詳寫(xiě)木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣地處理題材，原因在于這首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著重寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫(huà)出了這個(gè)血肉豐滿(mǎn)的年輕女郎英雄形象。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩(shī)篇主題來(lái)詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。
四、體驗(yàn)反思，拓展延伸
木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢？
五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
一、 給下列加點(diǎn)字注音：
1．機(jī)杼（ ）2. 軍帖( ) 3. 可汗( ) ( )
4. 鞍韉( )5. 轡頭( )6. 鳴濺濺( )
7. 燕山( )8. 胡騎( )9. 鳴啾啾( )
10. 朔氣( )11. 金柝( )12. 十二轉(zhuǎn)( )
13. 姊妹( )14. 磨刀霍霍( )15. 著( )
16. 舊時(shí)裳( )17. 云鬢( )18. 雄雌( )
二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思
1. 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
2. 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
3. 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
4. 阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝。
5. 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
6. 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
三、填空：
《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《 》，這是
時(shí)期北方的一首 歌，敘述了 的故事。課文的最后一段可歸納出一個(gè)成語(yǔ)是： ，意思是：
。
六、課堂小結(jié)，我的收獲
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
《木蘭詩(shī)》教學(xué)案
執(zhí)教者：趙同泉
課型：講讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、誦讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?nbsp;
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
二、 創(chuàng)設(shè)情境，趣味引讀
二、詩(shī)歌誦讀，整體感悟
（一）詩(shī)歌誦讀：
1、教師有感情的誦讀，明確聽(tīng)讀的要求：
①.在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意把握在預(yù)習(xí)中遇到的字詞障礙。
【方法鏈接】不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在聽(tīng)讀的過(guò)程中注意隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出你不明白的地方和重點(diǎn)字詞。
②注意把握詩(shī)文的感情基調(diào)。
2、自由朗讀詩(shī)文，用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義。
【溫馨提示】
A、在讀的過(guò)程中，注意隨時(shí)用筆圈畫(huà)出你認(rèn)為重點(diǎn)的字詞、句子，小組內(nèi)交流后寫(xiě)在學(xué)案上。
B、借助工具書(shū)、參看注釋理解詞義、句意、詩(shī)篇大意
（二）、整體感悟
1、默讀課文，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。
2、要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線(xiàn)上限填四個(gè)字。
三、人物賞析，品讀探究
（一）、人物賞析：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？
【活動(dòng)策略】再讀課文，四人小組討論：
要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。
（二）品讀探究
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x詩(shī)文，解決以下問(wèn)題：
【探究要求】同學(xué)們四人小組研討問(wèn)題，然后大家交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)明理由。
2、這首詩(shī)詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？
四、體驗(yàn)反思，拓展延伸
木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢？
五、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
二、 給下列加點(diǎn)字注音：
1．機(jī)杼（ ）2. 軍帖( ) 3. 可汗( ) ( )
4. 鞍韉( )5. 轡頭( )6. 鳴濺濺( )
7. 燕山( )8. 胡騎( )9. 鳴啾啾( )
10. 朔氣( )11. 金柝( )12. 十二轉(zhuǎn)( )
13. 姊妹( )14. 磨刀霍霍( )15. 著( )
16. 舊時(shí)裳( )17. 云鬢( )18. 雄雌( )
二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思
7. 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
8. 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
9. 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
10. 阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝。
11. 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
12. 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
三、填空：
《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《 》，這是
時(shí)期北方的一首 歌，敘述了 的故事。課文的最后一段可歸納出一個(gè)成語(yǔ)是： ，意思是：
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六、課堂小結(jié)，我的收獲
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
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