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發(fā)幾瑁
自由設(shè)計11
舉手的感覺
【設(shè)計思路】
訓(xùn)練目的：
1.鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生從記敘中尋找議論的突破口。
3.告訴學(xué)生一個題材可以從不同的角度進行表述，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
訓(xùn)練時間：
一課時。（說話20分鐘，寫作15分鐘，點評5分鐘，機動5分鐘。）
訓(xùn)練前準(zhǔn)備：
挑選兩名主持人，教師將話題分解成幾個子話題，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備主持詞。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入
今天我們進行說寫訓(xùn)練課，本次話題--舉手的感覺。
這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分說話訓(xùn)練，從日常生活中舉手時的心理、舉手的感覺、舉手的故事、舉手的態(tài)度、對舉手的看法等談起，相信大家一定會踴躍發(fā)言。第二部分寫作訓(xùn)練，從子話題“難忘那一次舉手”、“舉手的感覺”、“由舉手所想到的”、“談?wù)勁e手”中選擇兩個話題，進行片段練習(xí)。
板書
本次話題：舉手的感覺
①難忘那一次舉手
②舉手的感覺
③由舉手所想到的
④談?wù)勁e手
二、說話訓(xùn)練
（主持人A、B同學(xué)上場。）
1.引出話題。
A：每當(dāng)有一朵花兒凋謝，就會有一顆種子成熟。
B：每當(dāng)有一個聲音在深情呼喚，就一定會有一個聲音在遠(yuǎn)方回響。
A：每當(dāng)一個人在辛勤地付出，不久的將來，就一定會得到真情的回報。
B：每當(dāng)有一個學(xué)生舉起那充滿希望的手，就一定會有一位老師在聆聽他對人生的感悟……
A：請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
B：請舉起你的手，傾吐你舉手的心理路程。
A：請舉起你的手，發(fā)表你對舉手的觀點。
B：請舉起你的手，談?wù)動膳e手所想到的人生哲理。
A、B（合）：本次話題--舉手的感覺。
2.亮出第一個子話題：難忘那一次舉手。
A：寒窗8年，舉過無數(shù)次手。
B：那一次舉手或許決定了你一生的命運。
A：那一次舉手或許激活了你學(xué)習(xí)的興趣。
B：請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。
（請兩三名學(xué)生講述自己最難忘的一次舉手經(jīng)歷。）
A：（評）：或給予啟迪，或給予鼓勵，都使我們成長，都使我們深記。
3.亮出第二個子話題：舉手的感覺。
A：哎，B，還記得你小時候舉手的情形嗎？
B：那個時候身子站起來，手兒舉得高高的，嘴里叫著“老師，老師”，巴望著老師能點自己的名字。看，我這兒還有兩張小學(xué)三年級的一次市級觀摩課上我們同學(xué)舉手的照片呢。
（向全體同學(xué)展示小學(xué)時同學(xué)們踴躍舉手的放大照片。）
A：哇，勇敢而又自信，活躍得像一只只小鳥喲。
B：可不？兒時舉手那么踴躍，而現(xiàn)在就顧慮重重了。是什么使舉手變得如此困難，使純真的我們變得如此復(fù)雜？
A：同學(xué)們，請把你對待舉手的態(tài)度與舉手的感覺說給我們分享，高舉你的手！
（請兩名學(xué)生講述自己對待舉手的態(tài)度及舉手的感覺。）
B（評）：或自卑，或虛榮，或無所謂，但它是人生成熟的一種表現(xiàn)。
4.亮出第三和第四個子話題：由舉手所想到的和談?wù)勁e手。
A：舉手雖然司空見慣，卻有它獨特的作用與深刻的內(nèi)涵。聯(lián)合國代表舉手能引領(lǐng)世界風(fēng)云，人大代表舉手能推動國家的發(fā)展浪潮，而我們的舉手又表現(xiàn)了什么？你又由此想到過什么？請大家互相討論，談?wù)劇芭e手”。
（學(xué)生分組討論，從不同的角度談對舉手的看法，選出小組代表發(fā)言。）
B（評）：看來，舉手不僅象征著勇氣，更是你對人生態(tài)度的體現(xiàn)，勇敢、果斷、沉著，這正是大家對人生品格的追求。
5.采訪最愛舉手和最不愛舉手的學(xué)生。
B：下面，請本班最愛舉手的同學(xué)×××來談?wù)勊e手時的感覺。
A：請問×××同學(xué)，你平時少言寡語，每一次舉手時經(jīng)歷的又有怎樣的心理斗爭呢？
6.主題升華。
A：舉手是把握機遇的前提，是超越自我的表現(xiàn)，是勇敢者邁出的第一步，是成功者走向勝利的基石，更是勇氣與實力的象征。
B：風(fēng)平浪靜時讓我們積蓄實力，驚濤駭浪時讓我們從容應(yīng)對。
A、B（合）：請堅定地舉起你的手！
（兩位主持人退場）
三、寫作訓(xùn)練
1.請大家從黑板上的4個子話題中選1個，寫片段，不少于300字，時間15分鐘。
2.講評兩篇習(xí)作（從①、②子話題中選一篇，③、④子話題中選一篇），學(xué)生讀文章并談構(gòu)思。
其他學(xué)生從結(jié)構(gòu)、主題、寫法等不同角度進行點評。教師視情況稍作點撥，重點可放在③、④子話題中談?wù)撛掝}的切入點和文章的結(jié)構(gòu)上。
四、教師小結(jié)
舉手不僅僅是勇氣與實力的表現(xiàn)，也是一次機遇的把握。上帝給你一只紅蘋果，請舉起你的手，牢牢地將它接住，也許，你的人生從此就會更加燦爛輝煌。
五、布置作業(yè)
寫作：從①、②子話題和③、④子話題中分別選一個，寫片段，修改后抄在作文本上。
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