師：今天我們來共同分析課文。俗話說得好，一句話可以說得人笑，也可以說得人跳，是笑是跳，關(guān)鍵在你說得妙不妙�？诓旁诮裉斓娜穗H交往中占有十分重要的地位,古代更是這樣:“一言可以興邦，一言可以誤國”。那么今天我們要來認(rèn)識(shí)一位春秋時(shí)最杰出的外交家，此人是
生：燭之武。
師：姓燭名之武？
生：（有人小聲）是燭武！
師：看來名字也有學(xué)問，這個(gè)“之”是為了合乎音韻美而加上去的，比如還有介之推。
師：哪位同學(xué)來翻譯下課文標(biāo)題？
生：燭之武說退秦國軍隊(duì)。
師：正確嗎？為師告訴你，這里的師是使動(dòng)用法，使……退去。《燭之武退秦師》出自《左傳》，同學(xué)們對(duì)《左傳》了解多少呢？
生：略
師：左丘失明……
生：（少數(shù)人）厥有國語。
師：相傳《左傳》的作者是左丘明，它是我國第一部完整的編年體史書，課文注釋一沒有指明是第一部，請(qǐng)大家加上。凡是第一的我們一定要重視，包括倒數(shù)第一。
生：（笑）
師：《左傳》描寫了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)，并真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和政治狀況。還因作者的敏銳的觀察力使它在文學(xué)史上占有很高的地位。
生：記錄“描寫了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí)，并真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和政治狀況。還因作者的敏銳的觀察力使它在文學(xué)史上占有很高的地位�！�
師：起自魯隱公元年，迄于魯哀公二十七年，（介紹第一篇《鄭伯克段于鄢》，讓學(xué)生對(duì)鄭伯有個(gè)基本的了解）雖然我們已經(jīng)走進(jìn)了新時(shí)代，然而戰(zhàn)爭依然不可避免。解決戰(zhàn)爭最好的解決辦法是什么？
生：外交
師：看來大家都同意解決戰(zhàn)爭比較好的手段是談判，下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勀阈哪恐袪T之武的形象和性格。
生：是個(gè)七十多歲的老頭子。
師：以事實(shí)為依據(jù)，有證據(jù)嗎？
生：今老矣。
師：不錯(cuò)。確實(shí)年齡比較大了。不管是七十也好五十也好，總之已經(jīng)步入老年。那么性格特點(diǎn)呢，誰來說說。
生：能干，老練。會(huì)說話。
師：從何得知？
生：在最危急的時(shí)刻佚之狐舉薦了他。說明他有才干。下面的話語也表明了他是個(gè)能干的人。
師：你能讀一下嗎？
生讀
師：既然燭之武很能干，那么為什么在舉薦之后要推辭呢？
生：因?yàn)樗t虛。
師：哦？是謙虛嗎？有不同觀點(diǎn)嗎？
生：是他發(fā)在牢騷，從臣之壯也，猶不如人，可以看出他年輕時(shí)未得重用。
師：（轉(zhuǎn)向生）你同意嗎？說得非常好，請(qǐng)坐。
師：燭之武發(fā)牢騷的目的是什么？
生：宣泄自己的不滿。
師：同時(shí)也是在教育鄭伯要……人才？（我的設(shè)計(jì)是“重視”）
生：要善用人才。
師：停頓，同學(xué)們認(rèn)為重視還是善用好？
生齊：善用。
師：你們的智慧是無窮的。那我們就把這兩個(gè)詞語一起用進(jìn)來：教育鄭伯，要重視人才，善用人才。
生：記：教育鄭伯，要重視人才，善用人才。
師：在自己被舉薦的時(shí)候，燭之武并沒有大包大攬，沒有說“放心，包在我身上”。也沒有說……
師略停，叫起一位古文非常優(yōu)秀的學(xué)生，孫宇，給你一分鐘時(shí)間，如果燭之武是個(gè)大包大攬的人，那么在這里他會(huì)怎么說，寫一下。
一段時(shí)間后，生起身讀自己的創(chuàng)作。
師：為什么要吝惜掌聲呢？（生鼓掌）
師：鄭伯在這時(shí)候表現(xiàn)得也合乎一個(gè)君主應(yīng)有的胸懷和風(fēng)范，請(qǐng)問他是怎么回答燭之武的牢騷的？（教師翻譯句子）
師：那么，當(dāng)時(shí)是什么樣的國際背景，需要鄭伯總統(tǒng)去找燭之武退秦師？
生：“晉軍函陵，秦軍氾南”，
師：大兵壓境，鄭國人民到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻，每個(gè)人們被迫發(fā)出最后的吼聲�？梢哉f大兵壓境，的確危急。
師：西游記的歌詞唱的好：敢問路在何方？
生：路在腳下。
師：請(qǐng)問燭之武是從哪條路出城的？
生：縋而出。
師：而在這里是表示修飾，縋是出的方式，用繩子吊著出城。
生記錄：表示修飾，用繩子吊著出城。
師：燭老先生是“美特斯邦威--
生大笑：不走尋常路�！�
師：確實(shí)很有能耐，表明了燭之武的能干。不過據(jù)說燭老先生是坐在竹筐里吊下去的。
生笑
師：敢問燭之武真的能退秦師嗎？為什么？如果你不知道后面的情節(jié)的話。有沒有線索可以讓你判斷他會(huì)成功嗎？
生：他口才很好。
師：的確有主觀因素�？墒菗�(jù)說薩達(dá)姆的口才也不錯(cuò)，善于煽動(dòng)卻沒能瓦解美英聯(lián)軍�？梢娭饔^因素不起決定作用，客觀上原因呢？
生茫然
師：如果秦伯和晉候是比親兄弟還親的搭檔呢？
生若有所悟。
生：他們不信任對(duì)方。
師：請(qǐng)你用個(gè)成語來修飾你的詞語。
生苦思
師：趙本山的小品說一個(gè)廣下面一個(gè)木念什么？
生齊：床
師：兩個(gè)木……
生：雙人床（笑）
師：現(xiàn)在就要單人床就夠了，好，床，和床有關(guān)的一個(gè)成語。
生：同床異夢(mèng)。
師：很好，還有貌合神離，狼狽為奸。
生：秦晉貌合神離，根本就互不信任，各懷鬼胎。
師 ：所謂沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益。秦伯和晉君是久經(jīng)考驗(yàn)的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士嗎？
生：（笑）不是
師：所以所以這個(gè)同盟經(jīng)不起考驗(yàn)，讓燭之武鉆了空子。
師（笑）：杜牧的《阿旁宮賦》中曾經(jīng)說過：“滅六國者六國也，非秦也”，而本文是“退秦師者，秦也，非燭之武也”!看來外在原因才是主要原因。那他是通過什么手段退的秦師呢？我們一起來看看公元前630年?duì)T之武經(jīng)典語錄。
余偉
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