學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累掌握“軒榭、嶙峋……”等詞語(yǔ)；
2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；
過(guò)程與方法目標(biāo)：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)；
4、理清行文思路，明確說(shuō)明順序，；
情感與價(jià)值目標(biāo)：5、了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn): 目標(biāo)1、3、4
難點(diǎn): 目標(biāo)3、4
學(xué)習(xí)過(guò)程 訂正欄
（第一課時(shí)）
一.字詞排障
1、加拼音:
軒榭（ ） 丘壑（ ） 雕鏤（ ） 嶙峋（ ）
池沼（ ） 模（ ）樣 斟酌（ ） 庸俗（ ）
鑒賞：
因地制宜：
斟酌：
2. 解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。
（1）我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
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（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、
傷美的敗筆。
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（3）落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年
四季不感到寂寞。
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（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎
設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
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二.問題探究
1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明?
2、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？
3、以第4段為例，說(shuō)說(shuō)其說(shuō)明順序。
課堂整理
同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，那么
是什么呢？
當(dāng)堂練習(xí)
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼
的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。這四個(gè)排比
的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？
（第二課時(shí)）
檢查預(yù)習(xí)
1、 寫出說(shuō)明方法的種類及作用，填表。
說(shuō)明方法 特點(diǎn) 作用
問題探究
1、本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
如：1）“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”
2） “我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊
怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”
3）“用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的�！�
4）“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！�
5）“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說(shuō)出來(lái)�！�
2、 揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；體會(huì)說(shuō)明中揉合記敘、議論、表達(dá)方式靈活多變的特點(diǎn)。
1）…蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美…如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。把句中加點(diǎn)的字換成別的你認(rèn)為合適的字，再比較原句和改句的不同的表達(dá)效果。
2）“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)
候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒法說(shuō)出來(lái)�！�
（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）
課堂整理
學(xué)完這篇課文你有哪些收獲？
當(dāng)堂盤點(diǎn)
在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下，我們周游了蘇州的著名園林，領(lǐng)略了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞，同時(shí)掌握了一些說(shuō)明文的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們以所學(xué)知識(shí)介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序，兩種以上的說(shuō)明方法。
溫暖
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