《一面》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文抓住外貌特征，刻畫人物精神面貌的寫作方法。
二、學(xué)習(xí)魯迅同情、愛護(hù)勞苦大眾，和工農(nóng)站在一起的崇高精神和堅(jiān)定立場(chǎng)，激勵(lì)學(xué)生以魯迅為榜樣，樹立為人民服務(wù)的思想。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)展示： 訂正、筆記欄
1、簡(jiǎn)介作者阿累。
2、簡(jiǎn)要介紹寫作背景
3、給生字注音
踱（ ） 窖（ ） 嵌（ ）
捻（ ）抖擻（ ） 窘（ ）
挲（ ）頹（ ） 恣（ ）
二、合作探究：
1、整體感知課文
復(fù)述課文，理清作者思路（全文共43個(gè)自然段，可以分為兩部
分，以空行隔開。）
第一部分：
第二部分：
2、分析對(duì)魯迅的三次外貌描寫
思考：作者描寫魯迅先生的外貌，重點(diǎn)展示了他的什么特征？
各有什么側(cè)重點(diǎn)？
三、課堂整理
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
地jiào（ ） tuí唐（ �。� 摩suō（ �。�
憎惡（ �。� 躊躇（ ） 恣情（ ）
2、選擇你所熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、 對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫，共同點(diǎn)、不同點(diǎn)各是什么？
2、 課文除了三次集中描寫魯迅先生的外貌之外，還有三處分
散局部的描寫，找出有關(guān)的句子，體會(huì)這些句子所表現(xiàn)的 訂正、筆記欄
魯迅的特點(diǎn)。
二、合作探究
（一）體會(huì)語言的感情色彩
閱讀課文，找出文中歌頌魯迅先生，表達(dá)作者對(duì)魯迅愛戴之情
的句子，并分析重點(diǎn)詞語的作用。
討論明確如下句子：
1、 赫然……，我便像得到了保證似的，……
2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他……
3、這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列……同志，朋友，父
親和師傅！憎惡……戰(zhàn)士！
（二）集體朗讀39-43自然段，繼續(xù)研讀課文第二部分
1、 集體朗讀，嘗試背誦
2、 體會(huì)一面產(chǎn)生的巨大精神力量
（三）閱讀討論
1、我為什么能在歷盡……，受盡……情況下咬緊牙，
昂著頭？“ 歷盡、受盡、咬緊、昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)
上有什么作用？
2、文中說：現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿望恣情地悲痛，
這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候。你對(duì)這句話是如何理解的？
（四）討論思考：作者以“一面”為題，好在哪里？
三、課堂整理
四、當(dāng)堂練習(xí)
1、用連線法分別指出下列各種稱呼含有什么樣的感情：
①同志 A、仿效學(xué)習(xí)的楷模
②朋友 B、奮戰(zhàn)不息的精神
③父親 C、志同道合的關(guān)系
④師傅 D、親密無間的友誼
⑤戰(zhàn)士 E、崇敬熱愛的情懷
五、布置作業(yè)
1、背誦第二部分
2、《同步導(dǎo)學(xué)》上相關(guān)作業(yè)。
溫暖
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