【學習目標】
1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
4、品味文章細節(jié)。
【學習重點】
１、理解小說以“祝�！睘轭}的深刻含義。
２、學習目標３。
【學習難點】
１、祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評價。
２、學習小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領悟其深層含義和情感。
【學法指導】
１、學生通過復述課文培養(yǎng)概括小說情節(jié)的能力。
２、學生進行研究性學習，小組討論分析祥林嫂的悲劇根源。
３、朗讀精彩語段，體悟語言的深層含義及情感。
【知識鏈接】背景資料 見《教參》 封建思想的幾個主要組成部分：
（1）秩序
封建思想的核心是維護封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，不能破壞封建社會的尊卑秩序，在魯四老爺這樣的理學擁護者看來，像康有為那樣的改良，都是洪水猛獸，更不要說是變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權秩序，魯四老爺自然是無比仇恨，斥為“謬種”。
（2）婦女的“三從”
封建秩序對婦女的壓迫尤為深重，婦女沒有人身權利，在家從父，出嫁從夫，夫死從子。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。
【學習過程】
第一、二課時（預習）
一、描繪導入
大雪漫天，狂風怒吼，爆竹聲聲。在現(xiàn)代文學人物畫廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸、面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十上下的女人。那又瘦又長的左手提著一個裝著只破碗的竹籃，干枯的右手拄著一枝下端開裂的長竹竿。她，就是祥林嫂--魯迅著名小說《祝福》中的主人公，一個慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象。
今天，讓我們讀讀先生的《祝�！�，聽聽主人公祥林嫂哀怨凄楚的傾訴吧！
二、整體感知，梳理情節(jié)
１、這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類。
２、小說采用什么記敘方式？
３、小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉為順敘的？
4、作者在結構上采取倒敘的手法有什么作用？
5、本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，課文排版時已將情節(jié)自然分明，請列出小說情節(jié)結構，并標示在課文中相應位置。
情 節(jié) 內 容 記敘順序
６、本文什么地方給你感受最深？說一點理由。
二、文本解讀，合作探究
１、有人說祥林嫂“沒有春天”，你認為呢？試以課文為依據(jù)簡要說明之。
２、哪些人應對祥林嫂的死負責？誰是“元兇”？據(jù)此體會許壽裳先生的名言：“人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂�！�
３、面對不幸的命運，祥林嫂抗爭過嗎？如有，請用文中四個最精練的動詞概括并簡要說明。
４、學生思考：祥林嫂的反抗與封建禮教吃人之間有著怎樣的聯(lián)系（即如何辯證地看待她的反抗）？
５、小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
三、探討小說藝術特色
1.分析祥林嫂的肖像描寫
（１）讀下面三段選文：
頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。……手腳都壯大，又只是順著眼……
她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙、藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
五年前的花白頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。
（2）三個語段分別描寫了祥林嫂哪個時期的外貌？她的外貌有哪些變化？為什么有這樣的變化？
（３）魯迅先生曾經(jīng)說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”請同學們速讀課文，找一找文中有幾次寫到祥林嫂的眼睛，有怎樣的表達效果？
２、欣賞語言特色，品讀相關文段。分角色朗讀 沉郁的語言特色
個性化人物語言
雅俗共賞的白話文學語言
【歸納小結】
請大家概括小說的主題。
【當堂檢測】
1、 課文中作者沒有寫出魯四老爺?shù)男は瘢埬阃ㄟ^想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺?shù)男は�，特別是眼睛。字數(shù)為200左右。
2、祥林嫂悲慘的一生就是舊中國廣大勞動婦女辛酸生活的縮影，請速讀課文，從課文中整理出祥林嫂的生平事跡，為祥林嫂寫篇小傳。
第三、四課時（展示）
各班根據(jù)具體情況分組對以上問題進行交流展示
【學習反思】
你這節(jié)課心情怎樣？
你有哪些收獲？
王麗
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