年級：初二年級 科目： 語文 課型：預(yù)習(xí) 主備人：張明旭
備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 審核：初二語文組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、分析本文的重點(diǎn)語句，品味作者富有表現(xiàn)力的語言
2、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界；
重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對托爾斯泰進(jìn)行細(xì)膩而夸張的肖像描寫方法。
預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）
1、掌握下列詞語，給加點(diǎn)字注音。(解釋四字詞語)
黝黑 滯留 愚鈍 器宇 禁錮 軒昂 犀利 侏儒
酒肆 尷尬 粗制濫造 廣袤無垠 無可置疑
頷首低眉 誠惶誠恐 黯然失色 鶴立雞群
抑郁寡歡 藏污納垢 正襟危坐
2、同學(xué)們自行搜集列夫托爾斯泰和作者茨威格的資料寫在下面：
茨威格：
列夫、托爾斯泰：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：從列夫托爾斯泰的外貌入手、、、、、、那我們來看看名作家茨威格是怎樣描述托爾斯泰的。
2默讀課文，感知文意。文章可分為那兩部分？（充分朗讀課文）
3品味富有表現(xiàn)力的語言
默讀1-5段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。也可抓住第一段
A文章刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子：
B、刻畫這些特征時(shí)，作者采用了怎樣的手法？說說其作用。
總結(jié)并明確：肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使用使文章更幽默生動，也使人物的形象更豐滿。
4、把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)及其豐富而深厚的精神世界
A、初見托爾斯泰的客人為什么驚奇地屏住呼吸？請用一個(gè)詞語來形容托爾斯泰的目光。
（犀利）
B、托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。
C、作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？
（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。）
D、文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？
（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。）
E、這些描寫表現(xiàn)了托爾斯泰的什么精神？
（強(qiáng)烈的愛國主義精神）
5、小結(jié)
第二課時(shí)
1 小組準(zhǔn)備展示，目標(biāo)見第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
2 小組展示
3 問題探究
1、課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸丑陋的外表，但聯(lián)系全文來看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？
2、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？通過寫眼睛，還寫出了什么？在寫法上，與寫外貌是否相同？為什么？
3、課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?
四、如何理解“直到年紀(jì)大了……俊秀之光才是使這塊悲涼之地解凍“這句話的含義？
5布置作業(yè)：
欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？時(shí)間允許可以寫一段人物肖像描寫，用上比喻等修辭手法。
杜哥
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