教材分析
本課選自高中語(yǔ)文選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元。“藝術(shù)形象”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。誦讀是古代散文的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)文言知識(shí)的積累也是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情分析
高二的學(xué)生在古代散文的學(xué)習(xí)上，已經(jīng)有一定的閱讀功底，文言知識(shí)的掌握也已能夠達(dá)到相當(dāng)高的水平。但是，總的來(lái)說(shuō)，還要經(jīng)過(guò)更深層次的學(xué)習(xí)，才能有質(zhì)的飛躍。
設(shè)計(jì)思路
鑒于以上兩點(diǎn)，我試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，層層深入，品味探究，走進(jìn)文本，貼近人物形象。
在《中國(guó)文學(xué)》一書(shū)中，“形象”占有非常重要的地位。《項(xiàng)羽之死》通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出項(xiàng)羽這一個(gè)性鮮明的人物形象。不經(jīng)反復(fù)品味，實(shí)難深度認(rèn)知。因此，師生共同品鑒本文，以期求得“它山之石，可以攻玉”的教學(xué)效果。
教學(xué)三維目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)生通過(guò)自讀，概括故事情節(jié)。
2、欣賞與評(píng)價(jià)人物形象。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的分析，感知人物性格特點(diǎn)。
2、在合作探究的基礎(chǔ)上品評(píng)項(xiàng)羽這一與眾不同的人物的性格特征。
3、掌握塑造、鑒賞人物形象的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情形象，評(píng)價(jià)其性格。
教學(xué)重點(diǎn) 人物形象的分析與鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn) 評(píng)價(jià)項(xiàng)羽性格。
教學(xué)方法 誦讀、合作探究
教學(xué)工具 多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
課前播放屠洪綱的《霸王別姬》，渲染氣氛。
介紹不同性格側(cè)面的項(xiàng)羽，以引出本課的項(xiàng)羽形象。
二、展示教學(xué)目標(biāo)
三、回顧復(fù)習(xí)
教師引導(dǎo)
（一）梳理情節(jié)
學(xué)生活動(dòng)：找出本文描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)面。
教師明確：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。
（二）分析垓下之圍中的項(xiàng)羽形象
學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面探究項(xiàng)羽的性格。
教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生再三品讀《垓下歌》及“泣”中包含的項(xiàng)羽情感及其性格側(cè)面。
2.總結(jié)項(xiàng)羽性格：多情善感，兒女情長(zhǎng)。
3總結(jié)品鑒人物形象的方法：品讀人物個(gè)性化的語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)及側(cè)面烘托等。
合作探究
（一）分析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象
學(xué)生活動(dòng)：分小組合作探討，賞析東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽形象。
教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)總結(jié)項(xiàng)羽性格。
勇猛善戰(zhàn)，臨危不懼，氣概豪爽，不知自責(zé)自省。
（二）分析烏江自刎中的項(xiàng)羽形象
學(xué)生活動(dòng)：1.分角色朗讀課文。
2.找出文段中最打動(dòng)自己的文段，并交流。
教師活動(dòng)：1.點(diǎn)評(píng)朗讀。
2.根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)項(xiàng)羽的形象：知恥重義，視死如歸，慷慨豪爽。
（三）總結(jié)分析所得的項(xiàng)羽的形象
多愁善感、勇猛善戰(zhàn)、氣概豪爽、知恥重義、視死如歸、極度自負(fù)、心地善良。
拓展遷移
參考李清照和王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，談?wù)勛约簩?duì)項(xiàng)羽的看法。
要求：1.200左右。
2.可以以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)和細(xì)節(jié)為事例。
3.點(diǎn)評(píng)事例
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們用塑造人物的方法共同品鑒了《項(xiàng)羽之死》這篇文章。品文如品酒，品人亦如此。細(xì)細(xì)品味，方能深解個(gè)中滋味。反復(fù)品讀，方能讀懂文意，讀懂形象，讀出見(jiàn)解。此法不唯品“項(xiàng)羽”，亦是古人鑒賞之通則，舉一而反三，乃品文之真境界！
四、作業(yè)
完成對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)小作文。
五、板書(shū)
項(xiàng)羽之死
司馬遷
知情節(jié)
品形象 抓住人物個(gè)性化語(yǔ)言
扣住人物動(dòng)作神態(tài)
注意側(cè)面烘托手法
評(píng)項(xiàng)羽
六、教學(xué)反思
高中生讀古文，常淺嘗輒止，限于字詞，負(fù)于表面。本設(shè)計(jì)旨在“授之以漁”，以誦讀、品鑒為法，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，做到知人論世。
附：《項(xiàng)羽之死》原文
項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。於是項(xiàng)王乃悲歌慨，自為詩(shī)曰： “力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。
於是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百馀人，直夜?jié)铣觯Y 走。平明，漢軍乃覺(jué)之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百馀人耳。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰「左」。左，乃陷大澤中。以故漢追 及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十馀戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗 敗北，遂霸有天下。然今卒困於此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪 也�！�
乃分其騎以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將�！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。於是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一 將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一 都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言。”
于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)檥船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖 小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú) 一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無(wú)敵，嘗一日行千里，不忍殺之， 以賜公�！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十馀創(chuàng)。顧見(jiàn)漢騎司馬呂馬童，曰：「若非吾故人乎？」馬童面之，指王翳曰：“此 項(xiàng)王也�！表�(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德�！蹦俗载囟�。
青鳥(niǎo)
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