主備人：李艷舉 審核人：馬占龍
授課時(shí)間：
導(dǎo)學(xué)目的：
1、 了解《三國演義》在古代小說的地位及意義。
2、 學(xué)會多角度分析鑒賞小說人物形象。
3、 理解小說中人物性格的多元化。
4、 深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受《三國演義》的藝術(shù)魅力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、概括其中的主要情節(jié)，2、從重點(diǎn)情節(jié)中分析主要人物性格
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。2、多角度分析鑒賞小說人物形象
導(dǎo)法：講讀法，問答法
導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
預(yù)習(xí)：熟悉、概括和主要人物關(guān)羽、諸葛亮、曹操有關(guān)的16個(gè)情節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
一、 老師導(dǎo)入
說曹操曹操到”的俗語 、“羽扇綸巾”的扮相，“蜀中無大將，廖化當(dāng)先鋒” “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史為英雄反革命搭建了舞臺，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開《三國演義》時(shí)，一代梟雄曹操的形象卻仍然栩栩如生。 今天，我們一起走進(jìn)三國的歷史天空，深入認(rèn)識曹操的形象。
二、 背景介紹（課本中的內(nèi)容要點(diǎn)）《三國演義》描寫了上百次戰(zhàn)爭有虛有實(shí)、有詳有略，堪稱“軍事文學(xué)”之王
（一）1. 作者是________，名_______，號__________，______小說家�！度龂萘x》，是我國古代成就最高的_________小說。
2. 小說的思想傾向是_________。表現(xiàn)出封建的正統(tǒng)觀念，對_________有所詆毀，把______、______、______、_______當(dāng)作小說的中心人物來描寫。
3. 劉備，字_____，人稱_______，_______是他主要的性格特點(diǎn)，最能突出他這一特點(diǎn)的情節(jié)是__________。此外他還具有________、_________等性格特點(diǎn)。
4. 關(guān)羽，字_____、______，被曹操封為__________，使一把__________，騎______馬，_______、_______是他的主要特點(diǎn)，________、________等情節(jié)表現(xiàn)其勇，_____________表現(xiàn)其“義”。
5. 張飛，字______，使用的兵器是______，被呂布稱為__________。
6. 周瑜，字_________，東吳_________(官名)，有勇有謀，有儒將風(fēng)度，但與諸葛亮較量卻屢屢失敗，故死時(shí)長嘆“________，_________�！�
7. 曹操，字_________，小字_________，自封漢相，是_________形象，為人_______，慣用________，他信奉的人生格言是______________，_________________。
8. “血染征袍透甲紅，當(dāng)陽誰敢與爭鋒”稱贊的是_______，他的字是________，主要的性格特點(diǎn)是__________，___________。
9. 奠定三國鼎立格局的基礎(chǔ)的那次戰(zhàn)役是___________。
10. 被稱“三絕”的分別是：_____絕________，____絕________，___絕_________。
（二）、 寫出與下列情節(jié)有關(guān)的人物
⒈桃園三結(jié)義：_____________ ⒉怒鞭督郵：_________________
⒊千里走單騎：_____________ ⒋過五關(guān)斬六將：______________
⒌躍馬過檀溪：_____________ ⒍草船借箭：__________________
⒎群英會：_________________ ⒏巧授連環(huán)計(jì)：________________
⒐三氣周瑜：_______________ ⒑割須棄袍：__________________
⒒七擒孟獲：_______________ ⒓木牛流馬：__________________
⒔轅門射戟：_______________ ⒕智料華容道：________________
⒖單騎救主：_______________ ⒗義釋嚴(yán)顏：__________________
⒘智取瓦口隘：_____________ ⒙拔箭啖睛：__________________
⒚舌戰(zhàn)群儒：_______________ ⒛掛印封金：__________________
21.火燒連營七百里：________ 所詆毀。
（三）、下面描寫的人物分別是誰？用兩三個(gè)詞概括其主要性格特點(diǎn)。
1.身長七尺五寸，兩耳垂肩，目能自顧其耳。
人物：________，性格特點(diǎn)：_________________________
2.面如重棗，唇若涂丹，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
3.綸巾羽扇，身衣鶴氅，素履皂絳，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身長八尺，飄飄然有神仙之概。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
4.身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
5.身長七尺，細(xì)眼長髯，“治世之能臣，亂世之奸雄”。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
6.頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛四川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；引箭隨身，手持畫戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬。
人物：_________，性格特點(diǎn)：________________________
三、教學(xué)過程
（一）字詞學(xué)習(xí)
學(xué)生板書自查結(jié)果
驍騎 散訖 馬羸 急掣寶刀 操惶遽 縣令熟視曹操 屏退左右
（二） 梳理情節(jié)
學(xué)生速讀，用簡練的語言進(jìn)行概括。
1、概括故事梗概
2、依照回目的形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流
教師出示：王允舊臣哭社稷 曹操奇謀借寶刀
教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊 李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身
識謊言陳宮擒曹 仰曹志二人攜手
訪伯奢孟德心疑 殺無辜陳宮識操
（三）品味語段，分析本文中曹操人物形象
學(xué)生按情節(jié)分成四小組，分析內(nèi)容，總結(jié)人物形象和描寫方法，記錄發(fā)言。
（1） 借刀：
（2） 獻(xiàn)刀
（3） 路遇陳宮
（4） 錯殺伯奢
2、 總結(jié)
本文中曹操形象：
人物形象刻畫方法：通過人物語言、動作、神態(tài)等正面描寫以及對比，陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。
四、探究討論
根據(jù)本章故事，后人總結(jié)了一條歇后語，曹操誤殺呂伯奢----將錯就錯。你怎么看待曹操的誤殺和這種將錯就錯的做法？
第二課時(shí)
拓展閱讀
進(jìn)一步分析《三國演義》曹操人物形象，把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評價(jià)
一、 多元分析曹操形象
分析曹操人物形象的學(xué)生分成三小組自主探究
研讀第五回《發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹》、第十回《報(bào)父仇曹操興師》、第十二回《曹孟德大戰(zhàn)呂布》
研讀第二十一回《曹操煮酒論英雄》、第四十八回《宴長江橫槊賦詩》、第五十六回《曹操大宴銅雀臺》
研讀第五十八回《曹阿瞞割須棄袍》第七十二回《曹阿瞞兵退斜谷》第七十八回《傳遺命奸雄數(shù)終》
1、三組學(xué)生分別展演組內(nèi)研討成果
2、小組辯論：曹操的“奸雄”與“英雄”形象。（言之有理，言之有據(jù)即可）
3、引導(dǎo)關(guān)注《三國演義》的創(chuàng)作意圖。
① 閱讀“課前提示”中“作者到……實(shí)質(zhì)”
② 作者羅貫中的經(jīng)歷與創(chuàng)作時(shí)代背景解讀
4、教師總結(jié)
1、鮮明獨(dú)特、反差巨大的性格。
2、復(fù)雜多變、正反交叉的性格。
5、曹操之功（1）削平群雄，統(tǒng)一北方。（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎(chǔ)。
（3）對建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。
曹操之過。（1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。（2）欺君罔上，竊國謀逆。（3）玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁（4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。
曹操仍不失為一個(gè)杰出的政治家、軍事家。
（1）目光遠(yuǎn)大，膽識過人（2）求賢若渴，重視人才；（3）胸襟開闊，豁達(dá)樂觀。
（1）軍紀(jì)嚴(yán)明、愛護(hù)百姓。（2）豪爽多智，指揮若定。（3）身先士卒，以身作則。
（4）善于總結(jié)，著述頗豐
二、延伸探究 教師總結(jié)
曹操可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄�？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。你如何看待評價(jià)曹操這個(gè)人物形象？
三、拓展閱讀與評價(jià) ：
1、學(xué)生交流《三國演義》中熟悉的曹操的故事。
焚書不較（寬宏大度） 殺楊修（羨才又妒才） 義釋關(guān)羽割發(fā)代首（言而有信） 夢中殺人2、拓展：名家眼中的曹操。
“歷觀古今書籍所載，貪殘虐烈無道之臣，于操為甚。 ----裴松之
“曹瞞篡亂從此始” -----元稹 “曹操是奸雄，不過前面要加上‘可愛的’三個(gè)字 。“ -易中天
3、引導(dǎo)關(guān)注《三國演義》的創(chuàng)作意圖。
其實(shí)歷史上的曹操是個(gè)政治家、軍事家、文學(xué)家，有功有過。但《三國演義》中更多地把他塑造成反面形象，這樣是因?yàn)椤皳韯⒎床堋钡乃枷雰A向，因此受到它的影響，曹操的民間形象也很差，如戲曲舞臺上白臉等。
四 、歸納：《三國演義》中塑造人物的方法：
五、教師總結(jié)
曹操被稱為“奸絕”，但同學(xué)們又從這篇文章解讀出一個(gè)文韜武略、胸有大志的曹操可見作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象，留給讀者巨大的想象空間，這就是經(jīng)典的魅力。我希望同學(xué)們通過本文學(xué)習(xí)走近曹操，走進(jìn)《三國演義》，走進(jìn)經(jīng)典名著。
六、作業(yè)： 以“我眼中的曹操”為題寫一篇300字的讀后感。
七．簡答題。
1．杜牧《赤壁》詩中：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”寫的是哪一場戰(zhàn)役？涉及的兩個(gè)主要人物是誰？
2．“長坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼園睜。一聲好似轟雷吼，獨(dú)退曹家百萬兵�！边@首詩稱贊的誰？他的性格特點(diǎn)是什么？
3．“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神�！笔菍δ膫�(gè)情節(jié)的概括？涉及到的兩個(gè)主要人物是誰？
4．“梟雄玄德掣雙鋒，抖擻天威施勇烈。三人圍繞戰(zhàn)多時(shí)，遮攔架隔無休歇”說的是哪個(gè)情節(jié)？
5．“溫侯神射世間稀，曾向轅門獨(dú)解危。落日果然欺后羿，號猿直欲勝由基。虎筋弦響弓開處，雕羽翎飛箭到時(shí)。豹子尾搖畫戟，雄兵十萬脫征衣�！睂懯悄募拢可婕暗闹饕宋锸钦l？
6．“‘豫州’當(dāng)是嘆孤窮，何幸南陽有臥龍！欲識他年分鼎處，先生笑指畫圖中�！逼渲械摹霸ブ荨薄芭P龍”分別指誰？本詩寫的哪個(gè)情節(jié)？
7．“獨(dú)行千里報(bào)主之志堅(jiān)，義釋華容酬恩之誼重”，稱贊的是何人？所報(bào)答的“主”指誰？“義釋”的是誰！
8．“千里草，何青青！十日卜，不得生！”這幾話是什么意思？
9．下面的對聯(lián)寫的是誰？
“匹馬斬顏良，偏師擒于禁，威武震三軍，爵號亭候公不黍；
徐州降孟德，南群喪孫權(quán)，頭顱行萬里，封稱大帝恥難消”。
10．從內(nèi)容和形成兩方面簡要評析下面的對聯(lián)。
收二川，排八陣，七擒六出，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金本土革爻卦，水面偏能用火攻。
李艷舉