廣州市華美英語實驗學(xué)校 陳光榮
[廣州市天河區(qū) 華美學(xué)園（510520） hmcgr@163.net]
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)引用名言作論據(jù)的特點
2.理清議論文的思路，認(rèn)識段落中的層次及組合關(guān)系
[教學(xué)設(shè)計]
一、預(yù)習(xí)提綱
1.通讀課文之后，按照議論文“提出問題，分析問題，解決問題”的結(jié)構(gòu)方式把文章分成三部分。2.把文中引用的名言標(biāo)示出來，看看它們在文中起什么作用。3.精讀課文，以其中的一段為分析重點，劃分層次，指出組合關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容及過程
1.第一段引用“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步”這句名言作論點，是文章提出問題部分。第二到第四段是對論點進(jìn)行論證的部分，即分析問題部分。第五段是解決問題部分，突出中心論點：“畏懼錯誤就是毀滅改革”。
2.文章第一段提出中心論點，第二到第四段圍繞中心論點進(jìn)行論證，分為兩個層次。第一層即第二段，四句話，前兩句擺出“從事各項活動”而產(chǎn)生的“事與愿違”的結(jié)果，然后分析這種結(jié)果的兩個原因。最后的結(jié)論，是“難免發(fā)生錯誤”。
錯誤既然難免發(fā)生，那么如何對待錯誤？在第三段作者主張“錯誤并不可怕”，“……畏懼困難大可不必”。這是為什么呢？作者把“錯誤同真理，失敗同成功”用“睡夢同清醒、黑夜同黎明”作比，辯證地指出了二者相互依存的關(guān)系，又引用黑格爾的錯誤本身乃是“達(dá)到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”，“由于這種錯誤，真理才會出現(xiàn)”的名言作論據(jù)加以佐證，把二者關(guān)系闡述得一清二楚，令人信服。然后作者又介紹戴維的經(jīng)驗棗“我的那些最主要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而作出的”棗從成功之果追溯成功之因方面進(jìn)一步闡述了“錯誤同真理，失敗同成功”的緊密關(guān)系。這樣，作者就從理論和實踐兩方面作了充分的論證，澄清了“畏懼錯誤”的模糊觀念，消除了人們思想上的片面性。
第四段緊承上文，擺事實，講道理，引名言，進(jìn)一步證明“一個人若有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，就不應(yīng)該畏懼錯誤�！钡谌沃赜谥v道理，第四段著重于擺事實。作者例舉了法拉第和歐立希兩位成功者是如何歷經(jīng)多次失敗而獲得成功的事實，作立論的論據(jù)支撐了自己的觀點，然后又例舉了另一個成功者普朗克（諾貝爾獎金獲得者）轉(zhuǎn)述歌德的話，強(qiáng)化了自己的觀點。這里應(yīng)該指出，我們的思想意識不能走向極端，不畏懼錯誤，并不是對錯誤滿不在乎，或不要努力去防止錯誤和減少錯誤，而是說不要在錯誤面前畏首畏尾，縮手縮腳。這就把問題分析得入情入理，富有辯證法。
3.議論文總要針對實際而發(fā)議論的，所以最后一段針對我國當(dāng)前體制改革的實際發(fā)表了自己的看法，提出了對待錯誤和失敗的正確態(tài)度。這一段與開頭呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，并深化了文章的中心。文章把從“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步”始與“畏懼錯誤就是毀滅改革”終統(tǒng)一起來，增強(qiáng)了針對性。
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