上課時間：2011年 月 日 星期： 主備人： 審核人： 班級： 姓名：
課題：23、登上地球之巔
學習目標：1、理解、積累“砭骨、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、斬釘截鐵、履踐、崔巍”等詞語。
2、能完整準確地復述課文。
3、品析劉連滿這一人物形象，感受登山隊員的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，以及不怕艱險勇往直前的英雄氣概。
4、體會景物描寫的作用。
課時安排：二課時
導學過程：
課前導學：
1、積累字詞：
給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
峰巔（ ） biān（ ）骨 崔�。� ）bèng（ ）發(fā)
滯留（ ） zhì（ ）息 pú fú（ ）
繚繞（ ） lǚ（ ）踐 養(yǎng)精xù（ ）銳
2、介紹珠穆朗瑪峰。
3、朗讀課文2遍，感知文章。
（1）在題目上加一些信息來概括課文內(nèi)容。
（2）復述印象最為深刻，最令你感動的細節(jié)。
第一課時
導學要點：積累字詞，感知大意
一、導入新課：
二、檢查預習，交流展示。
三、初讀課文，概括課文內(nèi)容。
四、運動員登頂主峰的可分為幾個階段，復述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
第二課時
導學目標：感悟壯舉，品析形象，探究景物描寫的作用。
一、品讀細節(jié)，感悟壯舉
1、在突擊頂峰的行動中，隊員們先后克服了哪些困難？
2、三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？
二、關(guān)注幕后英雄，感受英雄本色。
1、劉連滿在登頂活動中有哪些可貴的行為？這些行為表現(xiàn)了他怎樣的精神？
2、補充資料，進一步走近英雄：
劉連滿登山以后的情況：下山時，三名隊員體力不支。所幸劉連滿不但沒死，而且經(jīng)過休息后恢復了體力。又是他，把三位伙伴一個一個地護送下那個“第二臺階”。在整個沖頂?shù)倪^程中，劉連滿起到了決定性作用，還多次救助了隊員，差點獻出了寶貴的生命�？墒�，這位英雄卻沒有得到應有的社會待遇……對此，他毫無怨恨。他對記者說他對當年的做法不后悔。他認為自己活得還可以，還有許多不如他的人。他說，生活上要從低水平看，工作向高水平看。還說，人不能都當官，都當官了，就沒兵了……他還說他得到了很多人的幫助，包括一些不認識的人。
劉連滿的身世：劉連滿是在苦水中長大的，從小就沒有父親，靠母親討飯把他養(yǎng)大。當母親不能要飯了，他八九歲出去過流浪生活。所以劉連滿特能吃苦，最容易滿足，處處替別人著想。這是我國勞動者身上所具有的優(yōu)良品質(zhì)。這是最質(zhì)樸的英雄本色。
3、討論：你怎樣看待探險任務中中途退出的行為？
三、問題探究，拓展延伸
1、辯論：對于探險，有人認為是一項有意義的活動，有人 五、口語訓練：講述使你印象最為深刻、最令你感動的細節(jié)。
六、教師引導，學生自我小結(jié)：
七、課堂作業(yè)：
1、下列加點字注音無誤的一項是（ ）
A、繚繞（rào） 巔峰（diān） 履踐（lǚ）
B、匍匐（pú） 窒息（zhì） 輪廓（guò）
C、崔�。╳ēi） 砭骨（fá） 滯留（zhì）
D、支撐（zhǎng） 蓄銳（xù） 巉巖（chán）
2、下列加點字解釋有誤的一項是（ ）
A、窒息（阻塞不通） 砭骨（疲勞）
B、崔�。ㄉ礁叽笮蹅ィ� 滯留（凝集不流通）
C、履踐（踩踏） 巉巖（山勢險峻）
D、朦朧（月光不明） 匍匐（爬）
3、仔細體味下列語句，寫出其表達效果。
（1）在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下，還要摸黑進行高山行軍，這不僅極其困難，而且相當危險。現(xiàn)在，他們每移動一步，肉體要承受多么巨大的痛苦啊！
認為是沒有意義的冒險，你是怎樣看待這個問題？
2、你還知道哪些探險活動？
四、賞析景物描寫：
課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，找一找，讀一讀，寫一寫，并說一說它們在文章中起什么作用？
五、教師引導，學生自我小結(jié)：
六、課堂作業(yè)：
1、下列對本文理解有誤的一項是（ ）
A、本文寫四個人登山的故事，三位隊員最后的勝利，是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。
B、登頂過程中，登山英雄們靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神克服寒冷、黑夜和缺氧這三大困難。
C、作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風貌。
D、作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色，這是反襯的手法。
閱讀“夜色濃重……攀上最高峰的創(chuàng)舉”。完成以下習題。
2、為什么選文中幾處提到珠穆朗瑪峰、群峰在夜色中的黑影？
3、選文第四段中的詞語“斬釘截鐵”和“異口同聲”有怎樣的表達作用?
4、對于這三位登山隊員來說，阻礙他們登上頂峰的最艱難的三個障礙是什么？
5、你認為從選文中可以看出這些登山隊員具有怎樣的精神、意志？
肖云
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