為了培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解、鑒別能力， 魏 老師把評(píng)改作文的權(quán)力交給學(xué)生自己，由同學(xué)自評(píng)、互評(píng)或小組合作（交流討論）評(píng)改，并訂出評(píng)改要求，一條一條地落實(shí)。
1 、看作文的格式是否正確。打開作文一看正確，便寫上評(píng)語(yǔ)：此文格式正確。
2 、看卷面是否整潔。若學(xué)生評(píng)改到別人的卷面不整潔，反省自己就不能潦草了。若學(xué)生評(píng)改到整潔的卷面時(shí)，自己心中也就有了榜樣。
3 、看是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用，避免一逗到底的狀況。
4 、看錯(cuò)別字有多少。要將錯(cuò)別字在原文處打上標(biāo)記，并寫到批語(yǔ)處，再在后面寫上正確的字。增長(zhǎng)了學(xué)生辨別錯(cuò)別字的能力。
5 、找出病句。凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在哪里，對(duì)于拿不準(zhǔn)的句子，搞流水作業(yè)。
6 、看作文中心是否鮮明？是否集中？魏老師以一兩篇例文指導(dǎo)學(xué)生怎樣辨別作文的中心是否鮮明和集中。
7 、看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
8 、看表達(dá)方式是否符合作文寫作、指導(dǎo)的要求。如：記敘文，是否做到了以記敘為主，老師要求記敘、抒情、議論相結(jié)合，作者是否將其結(jié)合。
9 、看文章的結(jié)構(gòu)、層次是否清晰，開頭和結(jié)尾是否相互照應(yīng)，過(guò)渡是否自然。
10 、看文章的造材是否圍繞中心，是否真實(shí)。隨著學(xué)生作文水平的提高，再提出是否具有典型性的要求。
鄧勇生
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