《憶讀書》教案 (語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

2、概括事例，理清記敘的順序。

3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“讀好書”的四方面的作用。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、掌握生字、生詞。

2、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書后的不可言說(shuō)的愉悅：'我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、誦讀活動(dòng)

1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

三、正音釋義

pǒ luo gāng shà méng long shèng shuāi fà guān

笸籮天罡地煞朦朦朧朧興旺盛衰怒發(fā) 沖冠

四、思考活動(dòng)

1、學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見(jiàn)。

五、交流活動(dòng)

1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2、課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書。

明確：在2－10段，有《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)、同時(shí)、到我十一歲時(shí)、在我十二三歲時(shí)

六、課內(nèi)小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

七、課外小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：透徹理解作者提出的“讀書好、多讀書、讀好書”的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

冰心現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。有詩(shī)集《繁星》、《春水》。

二、導(dǎo)入課文

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。

巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)�！F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我增添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景�！本哂杏篮泖攘Σ攀钦嬲奈膶W(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

三、誦讀活動(dòng)

1、學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

四、交流活動(dòng)

1、在字里行間找出體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。