教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有首詩(shī)《春曉》我們耳熟能詳，小時(shí)候我們就會(huì)背誦（學(xué)生齊背）你的記憶中還有哪些描寫(xiě)、歌頌春的詩(shī)句？同學(xué)們剛才背誦的都是描寫(xiě)歌頌春的詩(shī)句，今天我們來(lái)一起欣賞一篇描寫(xiě)、歌頌春天的散文。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，朱自清的《春》。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放朗讀。
2、學(xué)生跟隨朗讀，體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情？你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道？（歡快、欣喜）
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢？從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢？
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢？
春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里？
（1）春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（ C�。�
A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）
C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）
②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草？
質(zhì)地（嫩嫩的、軟綿綿的）、顏色（綠綠的）、范圍（園子里、原野里、滿是的）
③這樣的小草給人怎樣的感受？
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
④“鉆”字用得好不好？好在哪里？
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
（2）春花圖
①選出對(duì)這段話的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（ A ）
A、這段文字描繪了一幅春花圖，主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫(xiě)的。
B、這段文字描繪了一幅萬(wàn)木爭(zhēng)春圖，主要是抓住桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)的。
C、這段文字描繪了一幅春意圖，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點(diǎn)寫(xiě)的。
D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹(shù)和動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)的。
②選出對(duì)這段文字的層次分析正確的一項(xiàng)是（ C ）
A、這段文字可分三層，是按蟲(chóng)、樹(shù)、花的次序安排結(jié)構(gòu)的。
B、這段文字可分三層，是按花朵、果實(shí)、野花的次序安排結(jié)構(gòu)的。
C、這段文字可分三層，是按樹(shù)上、花下、遍地的次序安排結(jié)構(gòu)的。
D、這段文字可分三層，是按樹(shù)木、花朵、昆蟲(chóng)的次序安排結(jié)構(gòu)的。
③寫(xiě)春花的順序是從 上 到 下 ，寫(xiě)出了春花繁密茂盛， 色彩絢麗 、 香氣濃郁 的特征。
④對(duì)“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序不能顛倒的原因，理解正確的一項(xiàng)是（ B ）
A、這三個(gè)句子是按顏色由深到淺的次序安排的。
B、這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。
C、“火”、“霞”、“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。
D、這三個(gè)句子是按照春花開(kāi)放的先后次序安排的。
⑤“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�！币痪渲小胺路稹钡淖饔檬鞘裁�？
“仿佛”一詞由實(shí)到虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
⑥寫(xiě)蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫(xiě)有何關(guān)系？
側(cè)面寫(xiě)春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。
⑦“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個(gè)“鬧”字用得極妙，不禁使人想起古代詩(shī)人宋祁的一句詩(shī)： 紅杏枝頭春意鬧 。
⑧景物本身沒(méi)有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)。文中有這樣的例子，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來(lái)寫(xiě)，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。
“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達(dá)著情意。
⑨除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？
排比、比喻。
（3）春風(fēng)圖
①第5段一共四句話。第一句從 觸 覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)輕柔溫暖；第二句從 嗅 覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)帶給我們的氣息；第三、四句從 視 覺(jué)和 聽(tīng) 覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)給人們帶來(lái)的愉快和快樂(lè)。
②寫(xiě)景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng) 柔和 、 芳香 、 悅耳 等特征來(lái)寫(xiě)。
柔和：“像母親的手撫摸著你”。
芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”
悅耳：“呼朋引伴地賣(mài)弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。
③“賣(mài)弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是 盡情地表現(xiàn) ，屬于_ 貶義褒用 的用法。
“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
“應(yīng)和”的意思呼應(yīng)。
④“和”是多音多義字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五種讀音，請(qǐng)選擇填空。
應(yīng)和（ ② ）和面（ ③ ）和平（ ① ）和稀泥（ ④ ）和牌（ ⑤ ）
⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？
引用、比喻、擬人。
⑥說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。
像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）
都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇。這一句從嗅覺(jué)的角度表現(xiàn)了春風(fēng)的馨香與醉人。）
⑦我們所學(xué)過(guò)的古詩(shī)中有許多扣住季節(jié)特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)的佳句，說(shuō)上幾句。
寫(xiě)春：東風(fēng)無(wú)力百花殘 春風(fēng)又綠江南岸 夜來(lái)風(fēng)雨聲 春風(fēng)吹又生 隨風(fēng)潛入夜
寫(xiě)夏：清風(fēng)半夜鳴蟬 夜來(lái)南風(fēng)起 風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊
寫(xiě)秋：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起 古道西風(fēng)瘦馬 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁 林暗草驚風(fēng)
寫(xiě)冬：北風(fēng)卷地白草折 風(fēng)掣紅旗凍不翻 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 風(fēng)勁角弓鳴
（4）春雨圖
①作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？
多（“最尋常的，一下就是三兩天”、“像牛毛”）、閃亮（“像花針”、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）、細(xì)密（“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）
②文章細(xì)致地描繪了春雨的特征，回憶你讀過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句能表現(xiàn)這種特征的詩(shī)句。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。或：曉看紅濕處，花重錦官城。
③本段描寫(xiě)的對(duì)象是春雨，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫(xiě)？
正面與側(cè)面相結(jié)合寫(xiě)出春雨的可愛(ài)。
④說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。
像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……（“斜織”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了細(xì)密、輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。）
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。（表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情傳達(dá)給讀者。）
⑤這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？
排比、比喻（“人家屋頂上全籠著一層薄煙”）、擬人（“他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著”）
四、深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)則
1、有充滿生機(jī)的小草、有爭(zhēng)奇斗艷的花、有和煦溫暖的風(fēng)、也有可愛(ài)的春雨，作者已經(jīng)描繪了一幅花草爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春之圖，為什么還要寫(xiě)春天里的人們呢？
答：“城里鄉(xiāng)下、家家戶戶、老老小小”都?xì)g樂(lè)地迎接春天的到來(lái)，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，激勵(lì)著人們“抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。
2、中間一部分是描繪春天的景色，我們可以用“繪春”來(lái)概括，那課文的第一、二節(jié)和結(jié)尾的三小節(jié)又是什么呢？讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。
答：盼春--“盼望著，盼望著”，反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)盼春之急迫。
“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，抒寫(xiě)了作者喜悅的心情。
尋春--擬人的修辭手法，表現(xiàn)出萬(wàn)物受春的溫暖、滋潤(rùn)而生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。
頌春--排比的修辭手法，氣勢(shì)迭起，寄托了作者對(duì)春天的贊美之情。春天不僅充滿魅力，還能給人力量和積極進(jìn)取的希望。
3、有沒(méi)有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇散文在用詞上最大的特點(diǎn)是什么？
答：①疊詞（P3）。AA式、AAB式、ABB式、ABA式、AABB式、ABAB式
②兒話音�！疤覂�、杏兒、梨兒”充滿童趣
③大量使用修辭手法。
4、學(xué)生跟跟隨視頻充滿感情地朗讀全文。
課后作業(yè)：
1、抄寫(xiě)、解釋詞語(yǔ)，每個(gè)四遍。
2、背誦全文。
3、課外閱讀朱自清先生的散文《匆匆》、《綠》、《荷塘月色》、《威尼斯》，摘錄好句好段，挑其中的一篇散文，寫(xiě)一段話點(diǎn)評(píng)賞析。
詹華
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