督促自學，互相補充。

培養(yǎng)自主探究的學習精神，分工合作的習慣。

讓每個學生都參與到學習中。

去粗取精，去偽存真，不求最好，只求更好。

多角度感知課文內(nèi)容，開闊視野，另一方面，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

板書設計（）

     臺階的意義：臺階高，主人的地位就相應高。   

       要      求：地位     尊重

     父親的形象：要強    老實厚道

                 艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

                 堅忍不拔的毅力

     心愿     --→  準備---→建造--→熬不住--→坐上不自在

      要強 、尊重       堅忍               興奮          謙卑

學生學習活動評價設計

小組成員對學生學習的評價標準：1.看學生自主的程度；簡單題獨立完成。

                          2.看學生合作的效度；有難度的題合作完成。

                          3.看學生探究的深度。延伸題能有自己的見解。

                     以上三點，只要達到一點，就是達標。

教學反思

全體學生自主學習的要求還未達到，每個組都有只聽不說的同學，合作僅僅是形式，由少數(shù)同學的 說與做組成。這說明學生的積極性還未被充分調(diào)動起來。通過詢問部分學生，得知對課文的預習不過關，對提出的問題一知半解或者根本不理解，影響了表達。在今后的教學中，應該強化預習，督促學生多交流，多溝通。

王瑞東

[《臺階》 教案教學設計(人教版八年級上冊)]相關文章：

1.臺階教案課件

2.《心聲》 教案教學設計

3.《臺階》的課件

4.人教版《觀潮》教案

5.人教版《雪孩子》教案

6.人教版找次品教案

7.人教版天地人教案

8.人教版日月水火教案

9.人教版《自己去吧》教案

10.離騷教案人教版