教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作家作品；增加語(yǔ)言積累
2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析和歸納整理的能力
3、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；體味重要詞句在文中的意義和作用
4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)分析心理活動(dòng)，把握人物形象。
2、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)生命意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集有關(guān)《魯濱孫漂流記》和作者的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
老師在閱讀同學(xué)們作文的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)愛(ài)做夢(mèng)。今天我們一起來(lái)做這樣的一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)中突然有一天，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)自一人在廣漠的沙漠里或是無(wú)限的黑暗中或是茂密的原始森林。那時(shí)你會(huì)怎么辦呢？說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、簡(jiǎn)介作者及《魯濱孫漂流記》
三、整體感知：
1、如果你是魯濱孫，面對(duì)荒島，你首先想到的是什么？或者你的結(jié)果是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、事實(shí)上魯濱孫活下來(lái)了，并且獨(dú)自一人活了28年。魯濱孫活下來(lái)的理由是什么？（從文中篩選信息）
3、通過(guò)閱讀，你發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)涵的思想感情是什么？
四、品味探究：
1、其實(shí)，當(dāng)魯濱孫一開(kāi)始面對(duì)荒島時(shí)，也曾想過(guò)會(huì)死，但他活下來(lái)了，而且活的很好。這其中魯濱孫經(jīng)過(guò)了一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們找出這一心理變化過(guò)程。（小組討論，各抒己見(jiàn)，組長(zhǎng)歸納）
2、讀一讀：
選擇你最喜歡的一段心理描寫(xiě)，讀一讀。
注意：體會(huì)主人公的心情
讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)
適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音
先自由讀，然后由學(xué)生個(gè)別朗讀，并有學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在不斷變化的心理過(guò)程中，魯濱孫做了哪些有意義事情？
4、結(jié)合心理變化和事情，運(yùn)用下面的句式說(shuō)說(shuō)魯濱孫是怎樣的一個(gè)人？理由是什么。
請(qǐng)用“魯濱孫_________________________的人”，理由是_____________________。
在這一部分的教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生的不同理解，從而分析以下幾個(gè)問(wèn)題：
A、如何理解他的寫(xiě)日記和閱讀《圣經(jīng)》的行為？
B、怎樣看待他在逆境中的自我安慰？
五、體驗(yàn)反思：
從魯濱孫這個(gè)人物身上，你得到了什么啟示？
六、課外拓展：
請(qǐng)你以“生命”為內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā；蛞浴敖璺健焙汀百J方”的形式，列舉他們活下去的理由。
七、教師小結(jié)：
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。生活中有太多意想不到的事情，無(wú)論身處何種境地，都要正確的面對(duì)，培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度，升起心中永不落的太陽(yáng)。
八、布置作業(yè)：
由于發(fā)展不平衡，東西部差別較大。當(dāng)你面對(duì)西部無(wú)數(shù)青少年渴望讀書(shū)的眼神時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)以此為依據(jù)，寫(xiě)一段心理路程。
教學(xué)反思：
尹可泉
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