河南省輝縣市城北初級(jí)中學(xué) 吳小燕
班級(jí)是新接手的，領(lǐng)導(dǎo)在交待工作的時(shí)候，指名道姓的說我們22班的某某、……，只看那長頭發(fā)，就不象一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生模樣。我沉思，無語。
這個(gè)班是學(xué)校的重點(diǎn)班之一，可能有些學(xué)生認(rèn)為，只要成績好了，一些小問題不會(huì)有老師認(rèn)真的追究的，所以養(yǎng)成了習(xí)慣。很多人總是不把老師的要求當(dāng)回事。一切從頭做起吧！如果我把這個(gè)班的頭發(fā)剪不下來，那可能我也不可能把這個(gè)班帶好了。
在那一翻激情澎湃的演說中，我“沉痛萬分”地指出班級(jí)目前存在的問題，“慷慨激昂”地強(qiáng)調(diào)了改變現(xiàn)狀的緊迫性，“豪情滿懷”表達(dá)了對(duì)班級(jí)未來的信心。我知道，我們22班需要明白自己的問題，更需要熱情地鼓勵(lì)；我知道，我們22班的每一位孩子，每一位家長，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一樣，對(duì)我充滿著信任、充滿著期待……演說完畢后，我宣布了“剪發(fā)令”：
兩天內(nèi)，所有男生，必須按學(xué)校要求剪成平頭。
我說：我無意強(qiáng)制改變同學(xué)們的審美觀，可能你的長發(fā)會(huì)更飄逸些、更好看些、更有青春的“酷”味，但是，做為集體的一員，我們首先要尊重的是集體的美感、群體的審美習(xí)慣，我們的行為不能和集體的規(guī)章制度相抵觸，學(xué)校的規(guī)定，和國家的法令制度，既然制定出來，就是不是拿來看的，而是拿來我們遵守的！……
臨了，我補(bǔ)充了一句：總之，我對(duì)理發(fā)這件事情的總的要求只有一句話，留發(fā)不留人！
兩天后，所有男生的長發(fā)都按要求剪成了平頭，那些留慣了長發(fā)的孩子，突然間讓我也習(xí)慣不過來，幾分“傻氣”讓人忍俊不禁，有幾個(gè)學(xué)生還一副痛不欲生的模樣，夸張地捂著腦袋低著頭走進(jìn)教室，被我看到了，立即“抓”到講臺(tái)上：你看現(xiàn)在，是不是精神多了？是不是帥多了？你身上那靈氣是不是一下子迸發(fā)出來了？我們讓最有發(fā)言權(quán)的女同學(xué)來說說，是不是這樣？
女孩子很給面子，一邊笑，一邊整齊而洪亮的說：“是--”掌聲一片……
我又對(duì)那些男生說：把你的手放下來，走路要昂首挺胸，做人得堂堂正正……
理了發(fā)的孩子們都顯得精神多了，自己可能也覺得有了些新的模樣，覺得是一件值得紀(jì)念的事情，有些孩子就提議，應(yīng)該拍個(gè)照以示紀(jì)念，這表現(xiàn)出大家對(duì)這件事是認(rèn)同了。孩子們私下里著說：這個(gè)老師真夠強(qiáng)，第一把火就燒掉了我們留了多年的長發(fā)……接著就有家長打電話來：我那孩子啊，在寒假我就叫他去絞頭發(fā)，他硬要留長發(fā)，我怎么說都不聽啊，謝謝你啊老師，我們堅(jiān)決支持學(xué)校的要求……
三天之內(nèi)，學(xué)生的精神面貌和教室環(huán)境都有了全新的氣象：教室地板亮了、墻壁凈了，四面墻上貼上了我為我們23班量身定做的“名言”。講臺(tái)講桌，按我的要求，保持了在任何時(shí)候的“一塵不染”，遲到的沒有了，早上我們要求學(xué)生7點(diǎn)15分到教室，7點(diǎn)時(shí)候，孩子們就整齊地坐在教室讀書了，晚上我們要求6點(diǎn)30到教室，6點(diǎn)時(shí)候，大家已經(jīng)整齊而安靜的坐教室里上自習(xí)了。班上新接收了5位轉(zhuǎn)入的孩子，原班同學(xué)對(duì)他們說：我們班從來就沒有這樣安靜過……科任老師告訴我：孩子們緊張了，上課精神集中了，聽課效率高了，班級(jí)風(fēng)貌變了……我知道，一個(gè)良好的開端形成了。
要改變一個(gè)班級(jí)，我始終覺得首先應(yīng)該從一些看得見、摸得著的具體的東西上入手。一個(gè)新的班主任來了，必須給全體學(xué)生帶來新的氣象，而這些氣象必須是所有人都能夠看得到、感覺得到的。當(dāng)然，短時(shí)間的改變其實(shí)并不難，難的是把這些短時(shí)間內(nèi)就取得的改變長期的鞏固下來，所謂“一朝一夕易，一生一世難”，在以后的工作中，我知道，我還得出更多的新招，變著法子不斷刺激學(xué)生，把他們的學(xué)習(xí)熱情始終保持在一個(gè)較高的水平。
吳小燕
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