教育背景：在當(dāng)今應(yīng)試教育環(huán)境下及一些不良社會(huì)觀念的影響下, 一些青少年的審美素養(yǎng)、道德修養(yǎng)嚴(yán)重缺失, 他們漠視他人、漠視情感乃至漠視生命, 出現(xiàn)了以乖戾、偏執(zhí)、自私、冷漠乃至暴力等為特征的“情感荒漠化”傾向。許多孩子對(duì)人冷漠，而且對(duì)事也不感興趣，一切以自我為中心，對(duì)人缺乏同情關(guān)懷。這種現(xiàn)象任其發(fā)展危害極大，學(xué)生中發(fā)生的許多事情跟此有很大關(guān)系的。如學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏情感，就會(huì)肆意破壞學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，損壞公共財(cái)物，踐踏花草，有的在家里還會(huì)經(jīng)常頂撞父母，這些都跟情感沙漠化有著直接的關(guān)系。
班會(huì)目的：通過(guò)本次班會(huì)，讓學(xué)生的心靈不再冷漠，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)愛(ài)，重新看待身邊的人和事，并把自己心中的溫情傳遞給身邊每一個(gè)人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、召開(kāi)班委會(huì)，分析班級(jí)情況，確定班會(huì)主題。
2、將班會(huì)的主題告訴全體學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行思考并作一些材料的準(zhǔn)備。
3、做好主持人準(zhǔn)備工作。
4、班主任發(fā)言稿和各種影音資料準(zhǔn)備。
班會(huì)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
甲：嘆氣
乙：林靜，你怎么啦
甲：今天我做了一件錯(cuò)事
乙：哦？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
甲：今天我在公交車(chē)上看到一個(gè)老人，可是我沒(méi)有給他讓座
乙：那你為什么不讓呢？
甲：我本來(lái)想讓的，可是看到其他人都沒(méi)有讓?zhuān)晕乙簿蜎](méi)讓了
乙：這件事你確實(shí)做得不對(duì)，可是也不是你一個(gè)人的錯(cuò)，有時(shí)候，我也覺(jué)得自己挺冷漠的，我覺(jué)得，我們的心可能生病了吧，走，我們一起去心靈診所看看
二、心靈診所
醫(yī)生：人們的心本來(lái)應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫情的，可是現(xiàn)代社會(huì)中，人們的心卻越來(lái)越冷漠了，就像土地被沙漠化一樣，人們的心靈也被沙漠化了，這不，今天我的心靈診所又來(lái)了一批客人，大家一起來(lái)看看，他們的心出了什么問(wèn)題
人物：
小漠：楊鴻濤 同學(xué)甲：毛行翔 同學(xué)乙：蔣為鋁 同學(xué)丙：吳鴻杰
小漠?huà)寢專(zhuān)宏惖吕蠋煟毫朱o
第一幕
旁白：馬上就要上課了，小漠突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶筆記本了，很著急
小漠問(wèn)甲：同桌，我親愛(ài)的同桌，我的本子忘記帶了，你能借我一本嗎？
甲：你死定了，老師再三強(qiáng)調(diào)了要帶要帶，你還敢忘記呀，我可就一本
小漠問(wèn)乙：乙，我的本子忘記帶了，你快借我一本吧
乙：哼，上回我沒(méi)帶筆記，你可沒(méi)借我啊，現(xiàn)在風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)了哈，我可等著看好戲了
小漠問(wèn)丙：丙，我可就指望著你了，你一定要救救我啊
丙：這個(gè)簡(jiǎn)單，不過(guò)、、、、、
小漠：不過(guò)什么？
丙：做出要錢(qián)的手勢(shì)，一本十塊，看在同學(xué)的份上，打九折，九塊
小漠：什么？這么貴啊，況且我也沒(méi)帶錢(qián)呀
丙：扯，親兄弟，明算賬，沒(méi)錢(qián)，免談
上課了
老師：沒(méi)帶本子的同學(xué)站起來(lái)
小漠站起來(lái)，
老師：小漠，怎么又是你啊，你記性怎么這么差啊，你是故意的還是怎么的？
其他同學(xué)在偷笑
老師：下課來(lái)找我
第二幕
旁白：剛剛被老師批評(píng)了一頓的小漠心情很郁悶，更讓他生氣的是在自己需要幫助時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人對(duì)他伸出援手， 這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)天也跟他作對(duì)似地下起了雨
甲：小漠，你沒(méi)帶傘嗎？我們一起走吧
小漠恨恨地說(shuō)：貓哭耗子假慈悲，不用你假惺惺的，老師批評(píng)我的時(shí)候，我看見(jiàn)你笑了
甲：得，好心當(dāng)成驢肝肺，誰(shuí)愛(ài)理你呀
小漠在雨中走著，不小心滑倒了
乙：?jiǎn)�，小漠，你變成落湯雞還不夠，還要學(xué)游泳呀，哈哈
丙：小漠，要不我先借你一把傘，你也不用給我錢(qián)了，明天告訴老師我學(xué)雷鋒做好事了就行
小漠：走開(kāi)，你們這些討厭鬼
第三幕
旁白：小漠帶著滿(mǎn)心的怨恨一瘸一拐地回到了家，老遠(yuǎn)地就看到媽媽那焦急的身影
媽媽?zhuān)涸趺催@么遲回來(lái)啊，害我找了你好久，還以為你出什么事了呢
小漠：我又沒(méi)讓你找，該關(guān)心的不關(guān)心，就愛(ài)自己胡思亂想
媽媽邊幫他擦頭發(fā)，關(guān)心地問(wèn)道：小漠，怎么淋這么濕呀，快去把衣服換了，不然又得感冒了，感冒了就得請(qǐng)假，請(qǐng)假了功課又跟不上了
小漠推開(kāi)媽媽?zhuān)耗愕降资顷P(guān)心我，還是關(guān)心功課啊
媽媽一邊咳嗽：都關(guān)心都關(guān)心，來(lái)，把這碗熱湯喝了
小漠：你答應(yīng)給我買(mǎi)的電腦，什么時(shí)候買(mǎi)啊
媽媽?zhuān)盒∧f(shuō)實(shí)話(huà)，咱家現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)挺困難的，要不電腦的事情以后再說(shuō)吧
小漠：不行，人家都有電腦，我也要
媽媽?zhuān)何乙粋�(gè)月就掙那么點(diǎn)錢(qián)，你要求那么高，又要吃得好，又要穿得好，現(xiàn)在又要買(mǎi)電腦，我可沒(méi)那么多錢(qián)，要買(mǎi)你自己買(mǎi)去，我可養(yǎng)不起你了
小漠：誰(shuí)叫你生了我呢，你生了我就要養(yǎng)我
媽媽?zhuān)耗�、、、、�?/p>
醫(yī)生：今天，我想請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，你們來(lái)診斷一下剛才這些人身上都有些什么問(wèn)題？
同學(xué)：自私，功利，幸災(zāi)樂(lè)禍，斤斤計(jì)較，但有的同學(xué)也是真心想幫助小漠
小漠：不信任他人，自私，不理解母親
媽媽?zhuān)禾⒅爻煽?jī)，不關(guān)心孩子的內(nèi)心世界
醫(yī)生：大家都分析得很好，其實(shí)，在日常生活中，有時(shí)我們自己在無(wú)意識(shí)間也會(huì)表現(xiàn)出心靈沙漠化的傾向，他們身上存在的問(wèn)題，我們或多或少也都有一些，因?yàn)槭虏魂P(guān)己，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們是否也常常因怕?lián)p害自己的利益，選擇冷漠地對(duì)待他人？當(dāng)和父母交流時(shí)，我們是否也常常只考慮自己的心情，而忽略了父母的感受？
主持人：那我們?cè)撛趺崔k呢？
醫(yī)生：土地沙漠化我們可以綠化，那么心靈沙漠化我們是不是也可以綠化呢？
主持人：��？心靈怎么綠化呀
醫(yī)生：現(xiàn)在我想請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，在游戲中，或許我們可以得到一些啟發(fā)
三、伸出援手
游戲環(huán)節(jié)--向后倒
游戲規(guī)則：讓前排的小朋友放心地往后倒，并相信后排的孩子能夠接住他。
老師點(diǎn)評(píng)：大家覺(jué)得這個(gè)游戲中，兩人可以配合好的最重要因素是什么？
答案：信任他人，主動(dòng)伸出援手
這個(gè)游戲中，前排的孩子是危險(xiǎn)的，而后排的孩子是安全的。我們平時(shí)做前排人的時(shí)候，我們都希望世間有愛(ài)，但做后排人的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有危險(xiǎn)，所以不會(huì)那么輕易、積極地伸出雙手。所以今天這個(gè)游戲看起來(lái)是考驗(yàn)前排的孩子是不是信任后排，其實(shí)是想呼吁大家，當(dāng)我們大家都平平安安做后排人的時(shí)候，別忘了，隨時(shí)伸出你的雙手。
四、愛(ài)的故事
師：如果每個(gè)人都愿意信任他人，也愿意真誠(chéng)地去幫助他人，奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，那么我們的心靈就會(huì)綠意盎然了，而事實(shí)上，這并不是很困難的事，就在我們身邊，就發(fā)生過(guò)一個(gè)真實(shí)的愛(ài)的故事
師：前不久，我們班謝海垣同學(xué)不幸患了骨肉瘤，身體的疾病折磨著他的肉體，而巨額的醫(yī)療費(fèi)用更使得他那原本就困難的家庭雪上加霜。在這樣艱難的時(shí)刻，不僅我們班的同學(xué)伸出了援助之手，全校師生都紛紛獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心，希望他能勇敢地堅(jiān)持下去。在大家的關(guān)心和鼓勵(lì)下，謝海垣同學(xué)也有了戰(zhàn)勝病魔的信心，他現(xiàn)在還躺在醫(yī)院的病床上，他的家人寫(xiě)了一封真摯的感謝信，委托我?guī)Ыo大家，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
同學(xué)念感謝信（感謝信內(nèi)容略）
師：愛(ài)的力量是偉大的，我們每個(gè)人都付出一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，匯聚在一起后卻給了謝海垣極其家人多么大的力量。我們?cè)谶@里真誠(chéng)的祈禱：謝海垣同學(xué)早日恢復(fù)健康，回到我們的班集體中來(lái)。
五，愛(ài)無(wú)國(guó)界
師：對(duì)于關(guān)心我們的父母，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，對(duì)于身邊的同學(xué)，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)，那么對(duì)于素不相識(shí)，不同國(guó)度的人，我們能不能將我們心里的綠蔭擴(kuò)大呢？我們是否應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)呢？
展示日本地震圖片以及各個(gè)年段同學(xué)對(duì)日本地震的看法
老師：當(dāng)日本遭受如此巨大的災(zāi)難時(shí)，我們是否應(yīng)該伸出我們的援助之手呢？
學(xué)生討論
老師總結(jié)：生命不分國(guó)界，愛(ài)心不分國(guó)界，讓心靈不再冷漠，不僅僅只是愛(ài)我們自己的親人，自己的朋友，在人類(lèi)共同的災(zāi)難面前，整個(gè)世界都應(yīng)該向日本投射過(guò)去我們關(guān)懷而友善的目光。在我們當(dāng)下這個(gè)功利化很強(qiáng)，物質(zhì)主義很濃厚時(shí)代，人與人之間關(guān)系變得越來(lái)越冷漠，我們的心靈原本應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)溫情，現(xiàn)在卻冷漠的沙子所遮蔽和吞噬。變得自私，冷漠，沒(méi)有人情味。而這并不是我們心靈深處所真正渴望真正愿意的，我們應(yīng)該找回原來(lái)的那種溫情和美好，讓我們?cè)谛撵`里種植鮮活的綠色，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持良性的生態(tài)環(huán)境，讓我們毫不吝嗇地去表達(dá)愛(ài)、追求愛(ài)，同時(shí)也能夠毫不羞赧地去接受愛(ài)和珍惜愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)感恩。
五、詩(shī)歌朗誦
假如
假如我是一輪輝煌的太陽(yáng)
我將會(huì)用五彩的光芒歌唱
歌聲飄揚(yáng)出微笑的雙手
溫暖著一顆顆冰冷的心房
假如我是一盞昏黃的燈燭
我將努力地睜大暗淡的眼睛
看清夜路中的每一道坎坷
幫助迷茫的人走出黑暗，迎接黎明
假如我只是一點(diǎn)微弱的螢火
我將盡情燃燒體內(nèi)的熱量
然后飛得很高很高
把那一雙雙無(wú)助的眼睛擦亮擦亮
其實(shí)，我還可能是大樹(shù)，是小草
是水滴，是海洋
哪怕我僅是一粒渺小的塵埃
我也可以飛至穹宇
用真誠(chéng)的心承載一份關(guān)愛(ài)
把天使微笑的淚水帶到人間
種遍世界的每個(gè)角落，每個(gè)人的心
六、尾聲
播放香港電臺(tái)召集百位香港演藝人員錄制獻(xiàn)給日本地震的歌曲《不要輸給心痛》。
反思：早在一個(gè)月前，為了尋找合適的主題，我就查找了許多資料。結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生普遍存在“情感沙漠化”的現(xiàn)狀，最終將主題定為：綠化心靈、傳遞溫情。希望通過(guò)本次班會(huì)，能喚起大家內(nèi)心的愛(ài)和溫情，防止心靈沙漠化。在班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，難的主要是需要讓幾個(gè)學(xué)生排演一個(gè)小品，為此，表演的同學(xué)利用課余時(shí)間已經(jīng)反復(fù)排演多次，每次大家都很認(rèn)真，很投入，并且還不斷地修改，從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。更讓人欣慰的是，在正式上臺(tái)時(shí)，他們毫不怯場(chǎng)，甚至演繹得比平時(shí)更生動(dòng)。其他的同學(xué)也表現(xiàn)出很好的精神面貌，準(zhǔn)備得很充分，討論的發(fā)言面非常廣。但仍然還是留下了一些遺憾，比如：音響太小聲、辯論沒(méi)有升華等。一堂精致的班會(huì)課，不僅能給學(xué)生能力上的鍛煉，思想上的啟迪，也同樣能讓教師受益匪淺。作為我的第一堂班會(huì)公開(kāi)課，從準(zhǔn)備到實(shí)施，我同樣從中學(xué)會(huì)了很多很多。從場(chǎng)地布置、舞臺(tái)細(xì)節(jié)、主持技巧、硬件準(zhǔn)備到外援宣傳，所有的細(xì)節(jié)都要做到面面俱到，才能讓班會(huì)的效果達(dá)到最佳。不論怎樣，通過(guò)積極的思考和老師的引導(dǎo)，相信即使不能讓學(xué)生立即發(fā)生徹底地轉(zhuǎn)變，但也已經(jīng)帶給他們很多的啟發(fā)。
朱琦
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