晉梅中學(xué) 龔小勇
目標：暢讀全文，理解文意，積累文言知識。
學(xué)會分析內(nèi)容，理解寓意。
培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題，合作探究，不同角度思考問題的能力
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入課文。
1 唐宋八大家之一的柳宗元世稱柳河?xùn)|，因為積極參與王叔文集團的改革，失敗后 ，被貶為永州司馬，在永州詩人寫了許多作品，其中就有《三戒》。
《三戒》是三篇文章的總題目，意思是引起世人警戒的三件事。
第一戒是《臨江之麋》：寫一只麋鹿受主人畜養(yǎng)，常與狗嬉戲，狗怕主人，不敢咬他。麋鹿稍大，以為狗是自己的朋友，一次外出，看見路上有許多狗，就上去與他們游戲，結(jié)果被狗咬死。
第三戒《永某氏之鼠》寫一群老鼠，受到主人的庇護，飽食而無憂，后來換了主人，老鼠還可以以為“為態(tài)世故”結(jié)果被主人捕殺。
那么其中的第二戒就是我們今天學(xué)習(xí)的《黔之驢》。
2 本文是一則寓言，寓言即以短小精悍的故事寄寓意味深長的道理，往往言在此意在彼。
二 朗讀課文
1 檢查預(yù)習(xí)。
請學(xué)生來朗讀課文，進行糾正字音，斷句糾正。
2 聽讀課文。要求：聽音準，聽音速，聽語氣重音。
3學(xué)生齊讀。
三 理解文意
過渡語：文章不僅要讀得準，而且還要理解意思，接下來，我們來翻譯課文。我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，來合作翻譯課文好不好？
我們分為兩個組，一個小組一段。有困難的找老師。
1 學(xué)生自主筆譯其中的一段。
2 交流譯文，共同訂正。（每邊由一位學(xué)生交流）
四 模擬情境，探究寓意
在理解文意的基礎(chǔ)上，接下來我們來探究文章的寓意。
1． 如果我們用一句話來概括寓言的內(nèi)容，應(yīng)該可以概括為：------------------。
2． 學(xué)生分兩個人一小組模擬小老虎，大驢子。
找出老虎心理變化的詞語，找出驢子內(nèi)容。
請學(xué)生上臺填寫板書。
虎 驢
1 以為神 畏 龐然大物
2 莫相知
3以為且噬己也 察 鳴
4 覺無異能者
5 終不敢搏 蹄之
6 技止此耳 食
3 請學(xué)生根據(jù)黑板上的板書來模擬虎驢的心理與動作。
（生情景模擬）
4 小結(jié)板書：老虎吃掉驢可以分為六個層次，從畏驢，察驢，吃驢，一步一步，最終取得成功。從老虎的這個過程我們可以得到怎樣的啟示呢？
（貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之）
那么驢也是一步一步的暴露自己的不足，他的這個過程，我們可以用成語進行歸納。（黔驢技窮，黔驢之技）從驢的角度我們有怎樣的啟示呢？
（本文諷刺當(dāng)時統(tǒng)治集團中官高位顯`仗勢欺人而有無才無德外強中干的某些上層人物） 聯(lián)系作者的政治遭遇，可以理解本文的寫作目的。
（ 從反方向的角度我們還可以明白這樣的道理：要想不被人淘汰，就要不斷的充實自己，要有真才實學(xué)。）注：此意同下1相同
五 拓展延伸
同學(xué)們短短的一篇寓言，我們明白了許多道理，接下來就課文的內(nèi)容我們進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
1 文中的驢運到貴州則無可用，那么你認為怎樣驢才至則有可用？
（根據(jù)自己特點發(fā)展特長，與老虎相斗要智斗，要以巧取勝）
2 課文里有許多成語，出自本文的成語有許多如：黔驢技窮，龐然大物等，大家能不能從虎的角度擬兩個成語：（虎頭蛇尾，為虎作倀）
3 請同學(xué)們來續(xù)編寓言。提示：從驢的角度，不斷的發(fā)展自己；從虎的角度，今天的驢沒有減少，而虎卻少了）
龔小勇
[《黔之驢》教學(xué)簡案 學(xué)案設(shè)計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：