六 從百草園到三味書屋 （第一課時）
年級 ：七年級 科目：語文 課型： 講讀課 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時間：2012-2-16 班級： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1．預(yù)習(xí)并掌握“攢、拗、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。
2．學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3．品位作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
4．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。
（二）過程與方法
1.通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2.結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。揣摩本文的語言。
（三）情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
教學(xué)重點
著重品位準(zhǔn)確、生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體
意識、合作與探究精神。
教學(xué)難點
1、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，正確評價老師。
2、把握文章的主題思想。
教學(xué)方法
以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
一﹑自主學(xué)習(xí)
1、給下列加點字注音
畦 桑葚 油蛉 斑蝥 纏絡(luò) 攢成
豁 斂 腦髓 秕谷 倜儻 蟬蛻
書塾 罕 臃腫 叵 厥 箔
2、解詞：
人跡罕至： 方正：
人聲鼎沸： 宿儒：
3.了解作者及作品（學(xué)生回憶）
三﹑整體感知 合作交流
1﹑從文題來看，你獲得了哪些信息？
2、快速閱讀課文。學(xué)生探究：百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么他們各自的起止段落是哪段，哪一段是過渡段，請同學(xué)們探討。
3．合上書回想課文內(nèi)容：你最先回想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點？你喜歡哪個地方？
四﹑研討賞析
作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為1--8段的文眼是什么？
1﹑為什么百草園是我的樂園？它到底給我?guī)砹耸裁礃啡ぃ?nbsp;
2、賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。
（1）標(biāo)出作者所寫景物，各是怎樣描繪的？
（2）作者都用了怎樣的句式把這么多景物有詳有略﹑有序地描繪出來的？
（3）這段描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
五。拓展延伸：
1.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好
處呢？能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?
2、寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學(xué)簡要復(fù)
述和評論這個故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事?
3、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準(zhǔn)確
地運(yùn)用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥？
教（學(xué)）后反思
六 從百草園到三味書屋 （第二課時）
年級 ：七年級 科目：語文 課型： 講讀課 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時間：2012-2-16 班級： 姓名：
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1．預(yù)習(xí)并掌握“攢、拗、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。
2．學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3．品位作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。
4．體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗。
（二）過程與方法
1.通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2.結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。揣摩本文的語言。
（三）情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
教學(xué)重點
著重品位準(zhǔn)確、生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體
意識、合作與探究精神。
教學(xué)難點
1、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，正確評價老師。
2、把握文章的主題思想。
教學(xué)方法
以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
一﹑自主學(xué)習(xí) （自然過渡） 學(xué)生品讀過渡段，探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？
二、合作交流，感悟探討：
1、默讀10-24段，思考下列問題（以小組為單位展開討論然后在班上交流）：
(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記
得這樣清楚？
（2）文中還寫到了作者的老師--壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一位怎樣的人，你
喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？
（3）為使人物形象生動，文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？
（4）作者在這里讀書快樂嗎？
2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎
樣的思想感情？(如果有不同答案寫在交流按背面)
3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者
怎樣的思想感情？
三、拓展延伸
1、告別了無憂無慮的童年，我們在一天天的長大，我們開始有了自己的秘密，
自己的煩惱，自己的見解和思想。你有自己的煩惱嗎？把它說出來，讓我們來給你
化解化解。
2、從現(xiàn)在的觀點來看，你認(rèn)為三味書屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革？試談
談你的看法
教（學(xué)）后反思
韓云生
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