《皇帝的新裝》教學(xué)稿導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目的】

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的品格。（教學(xué)重點(diǎn)）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

課本�。簩W(xué)生表演精彩片段：游行，導(dǎo)入新課。

二、獨(dú)學(xué)

1、速讀課文，解決字詞

給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音：

（1）.稱贊（）稱職（）稱桿（）A.chèn B．chēng C．chèng

（2）．差使（）差錯(cuò)（）差不多（）參差（）A.chā B．chà C．chāi D．cī

（3）．走著（）高著（）著急（）著眼( ) A.zhāo B．zháo C．zhuó D．zhe

（4）．圈定（）豬圈（） A.juàn B.quān

（5）．關(guān)系（）系上（） A.jì B.xì 注意“御聘”字形

2、精讀課文，梳理情節(jié)

（1）童話知識(shí)了解：

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

（2）作家作品

安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。

童話并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的美與丑、真與假、善和惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？通過(guò)怎樣的線索來(lái)組織故事情節(jié)的呢？分別在橫線上填上不同的詞。

全文以________為線索，故事情節(jié)是如：愛(ài)新裝--_________--_________--_________--_________

三、群學(xué)

1、讀--朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。組內(nèi)對(duì)子相互朗讀。（要求）分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、小孩子、其他人、旁白。

A、用普通話朗讀，口齒清楚，準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。

B、聽(tīng)讀的同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)出故事的大致情節(jié)。

C、人物的心理活動(dòng)，也要由角色朗讀，但聲音可以適當(dāng)放低，似乎是自言自語(yǔ)。

2、寫(xiě)--理清情節(jié)

劃分故事情節(jié) （與獨(dú)學(xué)2同）

3、講--復(fù)述課文

要求抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語(yǔ)言復(fù)述，并注意模仿人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

4、思--展開(kāi)聯(lián)想

討論：你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想嗎？

5、結(jié)--閱讀小結(jié)

閱讀童話類(lèi)文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，從情節(jié)入手，按開(kāi)端----發(fā)展-高潮---結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。

四、展示

隨機(jī)抽兩個(gè)對(duì)手組朗讀比賽，讀23-36段。師生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀

五、檢測(cè)

1、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

滑稽（）賞賜（）欽差（）妥當(dāng)（）呈報(bào)（） bì（）下愚蠢（）

xūn（）章 kuǎn （）待 yù pìn（）

2、形似字注音組詞。

（1）銜（）________ 街（）________ 衍（）________

（2）辨（）________ 辮（）________ 辯（）________

（3）睜（）________ 掙（）________ 箏（）________

（4）騙（）________ 偏（）________ 翩（）________

3、劃出下列句中的錯(cuò)字，并改在后面的括號(hào)內(nèi)。

（1）頭一天夜晚，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的臘燭。（）

（2）這兩個(gè)家伙正在以全幅精力織布，但是一跟絲的影子也看不見(jiàn)。（）

（3）于是他們就把色采和稀有的花文描述了一翻，還加上些名詞。（）

（4）他即不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園--除非（）

為了去炫要一下他的新衣服。

4、《皇帝的新裝》的作者是________，________人。他一生創(chuàng)作________多篇杰出的童話作品，包括________、________、________，成為_(kāi)_______的兒童文學(xué)家。

5、皇帝被騙的原因有很多，下面列舉的原因中，最根本的原因是（）

A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因?yàn)閮蓚€(gè)大臣說(shuō)謊騙皇帝。

C．自己既愚蠢，又愛(ài)虛榮。 D．宮廷里的大小官員、騎士都在阿諛?lè)畛�，無(wú)恥獻(xiàn)媚、討好。

6、仿照例句，用畫(huà)線的詞，再寫(xiě)一段話。

他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘坐馬車(chē)去游公園--除非是為了去炫耀一下他的衣服。

7、以“新裝”為中心詞，在前面加上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~，寫(xiě)出本文故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

8、“任何不稱職或愚昧得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”一句，在故事情節(jié)發(fā)展中起了什么作用？

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)真話的品格。

一、導(dǎo)入

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、仔細(xì)閱讀課文，找出描寫(xiě)騙子、大臣、皇帝、小孩的句子，研討：這些句子體現(xiàn)了人物的什么性格特點(diǎn)？

人物動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě) 性格特點(diǎn)

騙子

老大臣

誠(chéng)實(shí)的

官員

皇帝

小孩

2、再讀課文，考慮：大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫(xiě)法各不相同，它們不同在哪兒？（提示：從人物描寫(xiě)和句式上來(lái)看）由以上寫(xiě)法，你得到了寫(xiě)作方面的哪些啟示？

3、小組討論：我們身邊有沒(méi)有“皇帝”這樣的人？有沒(méi)有類(lèi)似的愚蠢行為？假如是你怎么做？

三、展示

四、檢測(cè)

1.圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩、分析用筆的精妙。

(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園--除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里�！钡谝痪鋸�(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。

(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了�！被实巯�。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)�；实蹫槭裁磿�(huì)“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？

(3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？

2、閱讀下面的文章，完成題后練習(xí)。

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開(kāi)步走，手中托著空氣--他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn)。

這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢�；实鬯械囊路䦶膩�(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

“他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！”

“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)�；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

（1）．第二節(jié)中加點(diǎn)的“這樣的稱贊”指的是什么？

（2）．文章第二節(jié)畫(huà)線的句子一連用了四個(gè)感嘆號(hào)，有什么作用？

（3）．皇帝、內(nèi)臣和百姓明明沒(méi)有看到新裝，他們?yōu)槭裁匆f(shuō)假話，裝出都看見(jiàn)新裝一樣？

（4）．真話從一個(gè)孩子的口中說(shuō)出，反映了作者的什么態(tài)度？

（5）．皇帝已經(jīng)知道了真相，可他仍然堅(jiān)持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來(lái)。這反映了皇帝什么心理？

（6）．皇帝已經(jīng)知道了真相，可他仍然堅(jiān)持要把這游行大典舉行完畢，而且擺出一副更驕傲的神氣來(lái)。你對(duì)皇帝這時(shí)的行為怎么評(píng)價(jià)？

3、練筆：不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。

a. 大膽想像，勇于創(chuàng)新 b. 書(shū)寫(xiě)規(guī)范,工整 c. 300字左右.