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    《木蘭詩》學(xué)與教 教學(xué)案例(人教版七年級下冊)

    發(fā)布時間:2017-12-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    一、教學(xué)目標:

    1.能自己讀準字音,書熟悉并背誦全詩,體味詩的情感;

    2.聯(lián)系時代背景及文中主要的修辭手法,弄清楚文中的古今詞匯的不同意思,并進一步理清文意思;

    3.會聯(lián)系木蘭的實際情況說出辭的中心及主題。

    二、重難點:

    文中主要的修辭手法,古今詞匯的不同意思,木蘭形象。

    三、課時安排:四課時

    第一課時

    一、 導(dǎo)入

    請同學(xué)談?wù)勗谧约撼砷L經(jīng)歷中幫助父母做事的經(jīng)過及感受,引出木蘭“代父從軍”的故事。

    二、 朗讀訓(xùn)練

    (一)讀準字音:

    1. 學(xué)生自己找出疑惑的讀音,并用鉛筆圈劃出來;

    2. 認真聽錄音讀,給自己的生字詞注音;

    3. 學(xué)生交流生字詞;

      4.  教師補充說明。

    (二)情景朗讀

      1.劃分停頓;

      2.教師糾正;

      3.學(xué)生自由表現(xiàn),教師強調(diào),錄音范讀。

    附錄:朗讀注意事項

         開頭語調(diào)柔和緩慢,讀出木蘭的愁苦心情;第三段頭四句應(yīng)該讀的快些,后四句有變慢;第六段頭一句用顫音讀出老人的激動和滄桑,其余的都可以讀的很快很喜悅,但是要讀出伙伴們的驚訝心情。

                                          第二課時

    一、 聯(lián)系時代背景理解文意。

    (一)自讀《精習(xí)精練》整理作者及編者信息。

    (二)同學(xué)教師補充。

    1.解題

    2.介紹樂府:是古代掌管采詩采歌的官府名稱,他們負責(zé)譜曲并且訓(xùn)練樂工。。。。。后來稱樂府為一種詩歌體裁。

    3.作者簡介

    4.南北朝時期歷史

    (三)文章意思梳理

    主要抓通假字、古今字、多音多義字、幾個表數(shù)字的詞,其次就是互文、排比、重復(fù)的修辭。

    二、 人物形象分析

    1. 理清文章思路:

    第一部分:木蘭代父從軍、踏上征途;(1-3)

    第二部分:經(jīng)過長期激戰(zhàn),終于凱旋;(4)

    第三部分:木蘭還朝,返回家鄉(xiāng);(5、6)

    第四部分:以兔為喻,說明木蘭身份隱蔽的原因。

    2. 分析木蘭形象:

    四個字:

    孝、智、勇、善良、勤勞。

    三、作業(yè)

     

    游僧

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