八上第一單元復(fù)習(xí)：以教材為例子
關(guān)鍵詞一：概括新聞
（一）以《新聞兩則》為例，回顧新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)：五結(jié)構(gòu)、六要素、三特征
（二）明確常見考試題型
v （1）用一句話概括新聞
v （2）概括新聞主要內(nèi)容
v （3）擬寫標(biāo)題
（三）課堂演練：概括新聞內(nèi)容。
據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，日前，國(guó)務(wù)院辦公廳向各省、自治區(qū)、直轄市人民政府、國(guó)務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》。通知明確：自 2008年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。
答案：國(guó)務(wù)院發(fā)布通知不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。
（四）總結(jié)概括新聞方法
v 做題思路：通讀 結(jié)構(gòu) 提取 整合
v 提取信息：
v 1、導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)新聞主體事件的高度概括，可從導(dǎo)語(yǔ)入手提取關(guān)鍵詞。
v 2、提取的信息應(yīng)該是最新鮮、最重要、最本質(zhì)的�！ �
v 答題模式：人（物）+事件
關(guān)鍵詞二：景物描寫
（一）以《蘆花蕩》中的景物描寫為例，分析其作用。
如：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
作用：襯托出老頭子把敵人置于死地時(shí)，內(nèi)心萌發(fā)出的一種報(bào)仇后的輕松、愉快的情緒。
（二）明確考試題型
v 1、文章第2段的景物描寫有什么作用(深刻含義、用意）？
２、文章中劃線句子（第某段）屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？
v ３、請(qǐng)找出文中景物描寫的句子，并談?wù)勀愕睦斫�。�?/p>
（三）學(xué)生再次找《蘆花蕩》中的景物描寫，分析其作用。
（四）總結(jié)分析景物描寫作用
v 步驟：
v 找準(zhǔn)對(duì)象，感悟特點(diǎn)，理清關(guān)聯(lián)，印證答案。
v 作用：
v 1、烘托（表現(xiàn)）了___的心情(品質(zhì)、命 運(yùn)……)。
v 2、渲染了___的氣氛。
v 3、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,為下文___作鋪墊。
v 4、（揭示）深化了____的主題。
關(guān)鍵詞三：線索
（一）出示《蠟燭》中的例句，分析蠟燭在文中所起的作用。
v ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。
v ②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。
v ③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
v ④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
v ⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。
v ⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
（二）總結(jié)判斷線索方法
v 以人物為線索，如《背影》。
v 以事件為線索，如《蘆花蕩》。
v 以物品為線索，如《蠟燭》。
v 以情感為線索，如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。
v 以時(shí)間變化為線索。
v 以地點(diǎn)變化為線索，如《親愛的爸爸媽媽》。
v 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，使文章條理清楚、層次清晰。
關(guān)鍵詞四：反語(yǔ)
（一）以《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》為例，分析反語(yǔ)的作用。
1、從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。
2、豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。
3、我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
4、以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。
作者用反語(yǔ)活畫出了強(qiáng)盜的丑態(tài),諷刺了侵略者的卑劣行徑，徹底揭穿了他們強(qiáng)盜的面目。
（二）總結(jié)反語(yǔ)知識(shí)
概念：
故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)。
作用：
多用在揭露，批判，諷刺等方面，往往比要比正面說(shuō)感情更強(qiáng)烈、更發(fā)人深思。
關(guān)鍵詞五：理解詞義
（一）以《親愛的爸爸媽媽》為例，分析關(guān)鍵詞的作用。
納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。整個(gè)城成為一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃�。但這是個(gè)美麗的記憶。無(wú)論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫(kù)耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個(gè)民族的英勇。
這兩個(gè)詞體現(xiàn)出了作者愛憎分明的情感。
（二）明確考試題型
v 1、結(jié)合上下文理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
v ２、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義。
v ３、聯(lián)系語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思�！�
（三）總結(jié)理解詞義方法
原則：詞不離句，句不離篇。
作用：1、形象性作用：鮮明具體、生動(dòng)傳神。
2、抒情作用。
3、精確作用：表意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4、結(jié)構(gòu)性作用：點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等。
八上第二單元復(fù)習(xí)：小人物也精彩
人物一：阿長(zhǎng)
阿長(zhǎng)的姓名：記得她也曾告訴我這個(gè)名稱的來(lái)歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長(zhǎng)。后來(lái)她回去了，我那什么姑娘才來(lái)補(bǔ)她的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒(méi)有再改口，于是她從此也就成為長(zhǎng)媽媽了。
--社會(huì)地位低下的阿長(zhǎng)。
動(dòng)作描寫：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。
--饒舌好事的阿長(zhǎng)。
動(dòng)作描寫：一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，她不動(dòng)；叫她呢，也不聞。
--粗俗，不拘小節(jié)的阿長(zhǎng)。
語(yǔ)言描寫：“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一 句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許 說(shuō)別的話！說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘�！彼帜闷鹉情僮觼�(lái)在我的眼前搖了兩搖，“那 么，一年到頭，順順流流……。”
--善良、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)。
中心事件：
通過(guò)我的心理和感受寫阿長(zhǎng)：大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：--“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’， 我給你買來(lái)了！”
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的 書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
--對(duì)“我”極其疼愛，善良樸實(shí)的阿長(zhǎng)。
n 總結(jié)：
n 描寫人物的手法：
語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫
n 寫作手法：
先抑后揚(yáng) 詳略得當(dāng)
n 阿長(zhǎng)的形象：
阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
人物二：父親
中心事件：望父買橘
外貌描寫：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……
--正在服喪、心情悲痛的父親
動(dòng)作描寫：蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……
--動(dòng)作艱難的父親
語(yǔ)言描寫：“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！�
“我走了，到那邊來(lái)信！”
“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”
--語(yǔ)言樸素的父親
“我”的心理和感受：這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
--愛子情深的父親
n 總結(jié)：
n 緊扣人物的特征：背影
n 描寫手法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫
n 寫作手法：（交待家境）作鋪墊、詳（浦口送別）略得當(dāng)、一線（背影）串珠
n 父親的形象：愛子情深
人物三：老王
中心事件：老王臨終前給我送香油和雞蛋
外貌描寫：他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。
--病入膏肓的老王
動(dòng)作描寫：老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西……他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子……他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去……
--步履維艱的老王
語(yǔ)言描寫：他只說(shuō)：“我不吃。”……他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢。”
--善良質(zhì)樸的老王
“我”的心理與感受：我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完……我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”……我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。
n 總結(jié)：
n 描寫人物的手法：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫
n 寫作手法：詳略得當(dāng)
n 老王的形象：老王一輩子很苦，但非常善良。
作家論小人物：
n 魯迅：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！
n 朱自清：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)才能與他相見！
n 楊絳：幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍！
n
總結(jié)：怎樣分析記敘文中的人物
n 從描寫入手：
n A、從直接描寫入手，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理。
n 人物語(yǔ)言包括對(duì)話、獨(dú)白、從性格化和個(gè)性化兩方面分析。
n 人物外貌包括容貌、服飾、神情、姿態(tài)等。
n 人物動(dòng)作分析時(shí)注意特殊動(dòng)作、習(xí)慣動(dòng)作和動(dòng)詞。
n 人物心理包括 感受式：直接寫出人物的心里想什么。
剖析式：人物為什么會(huì)這么想。
夢(mèng)境式：種種睡夢(mèng)中的形象。
n B、從側(cè)面描寫入手：人物烘托和景物烘托
n C、從細(xì)節(jié)描寫入手：具體細(xì)微的人物外貌、動(dòng)作等
第三四單元復(fù)習(xí)：與說(shuō)明文有個(gè)約會(huì)
一、走進(jìn)說(shuō)明文
什么是說(shuō)明文？
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。
二、怎樣閱讀分析說(shuō)明文
a) 把握說(shuō)明對(duì)象。
b) 把握說(shuō)明對(duì)象的特征
c) 理清結(jié)構(gòu)。
d) 分析說(shuō)明順序。
e) 分析說(shuō)明方法。
f) 體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、依托課文，尋求規(guī)律
（一）把握說(shuō)明對(duì)象。
n 概念：被說(shuō)明的事物或事理。
n 方法：
n 1、從分析標(biāo)題入手。
n 2、認(rèn)真閱讀課文(語(yǔ)段)，逐段(逐句)排隊(duì)、梳理，追本求源，找出說(shuō)明對(duì)象。
《中國(guó)石拱橋》：中國(guó)石拱橋
《橋之美》：橋在不同環(huán)境中的美學(xué)效果。
《蘇州園林》：蘇州園林
《故宮博物院》：故宮博物院
《說(shuō)“屏”》：屏風(fēng)
《大自然的語(yǔ)言》：物候現(xiàn)象
《奇妙的克隆》：克隆
《恐龍無(wú)處不在》：科學(xué)領(lǐng)域之間的關(guān)系
《被壓扁的沙子》：恐龍滅絕的原因
《生物入侵者》：生物入侵者
《落日的幻覺(jué)》：日落時(shí)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
（二）把握說(shuō)明對(duì)象的特征
n 概念：指被說(shuō)明事物或事理不同于其他事物或事理的根本屬性或標(biāo)志。
n 方法：
n 第一，從標(biāo)題著眼。
n 第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。
《中國(guó)石拱橋》：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美。
《橋之美》：橋在不同環(huán)境中，凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，也就具備了橋之美。
《蘇州園林》：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
《故宮博物院》：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
《說(shuō)“屏”》：屏風(fēng)具有實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能。
《大自然的語(yǔ)言》：花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言，說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。
《奇妙的克隆》：克隆是無(wú)性繁殖的新興的生物技術(shù)，它對(duì)于生物本身和人類會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。它可以造福人類 。
《恐龍無(wú)處不在》：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新的發(fā)現(xiàn)可以對(duì)其他的領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
《被壓扁的沙子》：因?yàn)樗故⒅挥性谧矒粝虏艜?huì)形成，所以被壓扁的沙子可以推導(dǎo)出恐龍滅絕的原因是“撞擊說(shuō)” 。
《生物入侵者》：專家們把原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然的途徑遷移到新的環(huán)境的“移民”稱為“生物入侵者”，它會(huì)給人類造成很大的危害。
《落日的幻覺(jué)》：日落時(shí)種種奇異的景象其實(shí)源于人的幻覺(jué)，其背后有著科學(xué)道理。
（五）分析說(shuō)明方法
常見的說(shuō)明方法有:
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作引用、作詮釋、摹狀貌等。
判斷下列各句采用的說(shuō)明方法：
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（ ）
我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（ ）
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng) 50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（ ）
唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。（ ）
唐朝的張 說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。（ ）
由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（ ）
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（ ）
我國(guó)的建筑，從古代的建筑到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（ ）
池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（ ）
沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹。（ ）
游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（ ）
（六）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
準(zhǔn)確是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
當(dāng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。
如：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
“一切、決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林的總特點(diǎn)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
練習(xí)：
⑴ “綠色住宅的特點(diǎn)是充分利用一切空間栽種各種植物。”一句中的“一切”能否刪去,為什么?
不能刪去。因?yàn)椤耙磺小笔恰八小钡囊馑迹砻髟苑N各種 植物利用的空間之廣.去掉了，就不能表達(dá)這樣的意思.“一切”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(2)“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木�！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？
不能刪去�！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去不符合實(shí)際，“部分”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
四、試一試：我來(lái)出題
內(nèi)容要求：
1.出一道考查理解說(shuō)明文的特征題
2.出一道明確說(shuō)明文的順序題
3.出一道體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性并理解其表達(dá)作用題
4.出一道判斷說(shuō)明文方法并理解其作用題
題型要求:簡(jiǎn)答題、選擇題、判斷題
其它要求：能有參考答案最好
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陳美容
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