一、活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2．通過了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3．與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。
4．寫作要注重開頭和結(jié)尾，內(nèi)容要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1. 正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我�！�
2．能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
3.作文中懂得巧妙開頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)。
三、活動(dòng)前準(zhǔn)備
（一）學(xué)生:
1.提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好小記者的資料。
2.可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。
3.可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱�！ �
（二）教師：
準(zhǔn)備多媒體課件--范文《成長(zhǎng)的煩惱》。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
在我們的生活中，充滿了七色陽(yáng)光，然而，即使是陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)暫時(shí)的陰云，也會(huì)有來自學(xué)習(xí)，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
（二）討論交流：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流，其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度誠(chéng)懇，用語(yǔ)禮貌�！ �
四、創(chuàng)設(shè)情境：
（一）兩個(gè)同學(xué)模擬電話交流心中的煩惱。
（二）以書信形式和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行心靈的溝通。
五、活動(dòng)指導(dǎo)
【例文】《成長(zhǎng)的煩惱》
看看那些小朋友可以無憂無慮地玩，多么開心��！幾年前我也是這樣，人長(zhǎng)大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。要是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，該有多好啊！我真的不想長(zhǎng)大。
我的學(xué)習(xí)只是中等水平，考初中的時(shí)候差點(diǎn)考不上。上了初中我發(fā)現(xiàn)自己越來越不喜歡學(xué)習(xí)了。媽媽常常說：“你這么不努力學(xué)習(xí)，你怎樣考高中啊？你初中就 差點(diǎn)考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么辦�。磕氵@初中文憑哪里會(huì)有單位要你？你又沒有什么特長(zhǎng)，你能干什么��？現(xiàn)在讀書才會(huì)有出息�。『⒆�，讀書是 為了你自己啊，不是為父母啊。”是啊，現(xiàn)在不讀書哪有出人頭地的一天啊，現(xiàn)在連好多大學(xué)生都找不到好工作啊，想起這個(gè)問題，我的心就煩��！
剛上初中，一切都是那么的陌生。學(xué)校，老師，同學(xué)。一個(gè)學(xué)期就這樣過去了，有很多同學(xué)我都不認(rèn)識(shí)，我不知道怎樣去和他們溝通。上體育課的時(shí)候，有很多 同學(xué)都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎樣和他們說話。想起這個(gè)問題，我的心里就很困惑、很迷惘，我以前跟大家相處得那么好，為什么現(xiàn)在不能 呢？
前天，媽媽看了我的日記，這讓我很惱火。我去跟媽媽講道理，可媽媽卻說，做父母的應(yīng)該知道孩子的一切�？扇沼浝锒紝懥宋业男∶孛埽寗e人哪怕是媽媽知 道了，我的心里也覺得不舒服，因?yàn)榫秃孟癖蝗顺嗦懵愕乜赐噶恕Ｎ腋鷭寢尦臣芰�，這幾天我們都在冷戰(zhàn)中。媽媽什么時(shí)候才能尊重我呢？
我總是幻想，鑰匙我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，就像即使在陽(yáng)光普照下，也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云一樣。其實(shí)煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎樣對(duì)待它。從今以后，我要學(xué)會(huì)處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟！
【分析：作者寫了困擾自己的三件煩惱的事情：擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)；無法跟別人溝通；媽媽偷看我的日記。
從層次上看，有頭有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章開頭由“小朋友無憂無慮”引出自己“煩惱也多了”--接著寫自己煩惱的事情。另外，文章結(jié)尾能積極地看待問題，使文章更上升一個(gè)檔次。
老師秘籍之一：作文開頭的方法。
1.開門見山。一開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。
語(yǔ)段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍(lán)的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師--伊凡先生。
2.比喻開篇用一個(gè)事物打比方，說明另一個(gè)道理。
語(yǔ)段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得就我自己說，特別親切。
像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》）
3.設(shè)問開頭,文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語(yǔ)段舉例：
朋友，你讀過毛澤東同志的《沁園春雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對(duì)北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請(qǐng)你隨著我的拙筆去暢游一番吧�。顣蕴m《冬之瑣記》）
4.設(shè)置懸念在開頭提出問題，擺出矛盾，設(shè)置疑團(tuán)，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語(yǔ)段舉例：
5.議論開頭。文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識(shí)性的語(yǔ)言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點(diǎn)、見解或主張，引出下文。
語(yǔ)段舉例：
20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)籠罩了人們的生活。網(wǎng)絡(luò)把一個(gè)有形的世界正裝進(jìn)一個(gè)虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時(shí)也在疏遠(yuǎn)人與人之間的現(xiàn)實(shí)距離。（韓杰《網(wǎng)戀》）
6.抒情開頭。文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來，使讀者受到情緒上的感染。
語(yǔ)段舉例：
清晨，幾縷金色的陽(yáng)光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇?fù)碇�。書桌上放著一張朋友寄來的�?nbsp;樂賀卡，打開賀卡，霎時(shí)，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個(gè)字隨著節(jié)奏閃出紅光。我真激動(dòng)，抬頭仰望藍(lán)天白云，有一種歡悅就要沖 口而出：今天--我16歲了。（段雪梅《唱給世界的歌》）
7.情景交融。文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，導(dǎo)入正文。
語(yǔ)段舉例：
蒙蒙的細(xì)雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地?fù)淙胙酆煟w柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬《秋雨》）
8.引用開篇。在文章的開頭引用一些名言警句，能增強(qiáng)文章的說服力。
語(yǔ)段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉�！边@是我國(guó)古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言。這是說勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深，松懈就會(huì)使學(xué)業(yè)荒廢。現(xiàn)在我們的知識(shí)還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學(xué)習(xí)，就不能很好地為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力。勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘。（佚名《談勤奮》）
老師秘籍之二：作文結(jié)尾的方法
1.點(diǎn)題結(jié)尾--在文章結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明主題。
語(yǔ)段舉例：
事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因?yàn)槟抢锷钪蝗号c自然走得最近，具有崇高品質(zhì)與堅(jiān)定信念的人們。在我成長(zhǎng)的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧《星》）
2.展示未來--旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景。
語(yǔ)段舉例：我們走出校門，身后飄來悠揚(yáng)的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱 土。我抬起頭，望著村中大路上往來穿梭、不停奔忙的運(yùn)輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著美好的明天飛奔吧！”（周鴻雁《喜看梨鄉(xiāng)新 變化》）
3.戛然而止--指在文章收束時(shí)，有意突然結(jié)住，以求得直截了當(dāng)、干脆利落的表達(dá)效果。
語(yǔ)段舉例：
他到了學(xué)校。老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來報(bào)到而奇怪。忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。
“進(jìn)來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出五十元錢放在紅布上。老師驚異地揭開紅布--
�。�？一籃白生生的雞蛋！老師拿著他的績(jī)單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋--愕然無語(yǔ)！《無題》）
4.出人意料--指用有悖于情理的語(yǔ)言、行為、情景作為結(jié)尾的方法。
語(yǔ)段舉例：
5.照應(yīng)開頭--指用與開頭相呼應(yīng)的文字做結(jié)尾的方法。
語(yǔ)段舉例：
接過花，我目送你在小雨中遠(yuǎn)去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說：“那花送你了，大哥哥�？爝M(jìn)屋吧，雨下大了�！�
我久久站著，望著你遠(yuǎn)去--一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞……（程亞紅《紅花草》）
而文章的開頭是這樣的：
我夢(mèng)見你了，紅花草，我夢(mèng)見你這江南水鄉(xiāng)的賣花姑娘了。一頂小花傘，一只小竹籃，還有被小雨打濕了的叫賣聲……
6.飽含哲理--指用飽含哲理的語(yǔ)言作為文章結(jié)語(yǔ)的方法。
語(yǔ)段舉例：如課文《走一步，再走一步》
7.引用結(jié)尾--指引用名言警句或諺語(yǔ)等作為文章的結(jié)語(yǔ)的方法。
語(yǔ)段舉例：最后，我留贈(zèng)道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽(yáng)，那么就做顆星星。”（趙俊峰《做一個(gè)最好的自己》）
另外，一些開頭的方法也可用于結(jié)尾，如抒情、寫景、比喻等方法。
示例：《成長(zhǎng)的煩惱》文章開頭（引用開篇）：
看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩(shī)人李白的詩(shī)句--白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀(jì)還小，沒有詩(shī)人夸張的那么憂愁。但隨著年齡的增長(zhǎng)，生活中煩惱卻越來越多了。
《成長(zhǎng)的煩惱》文章開頭（情景交融）
外面的天陰沉沉的，一點(diǎn)沒有春天的樣子。看著外面陰沉的天空，不由得想起自己的心事來。唉，長(zhǎng)大了，煩惱可真是多呀。
六、教師小結(jié)：
同學(xué)們，生活中常常出現(xiàn)煩惱是正常的，但是關(guān)鍵要正確對(duì)待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽(yáng)光，笑對(duì)人生，快樂地生活。今天全班四個(gè)大組的同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂觀地面對(duì) 生活的向上的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
七、作業(yè)布置
根據(jù)剛剛?cè)嗤瑢W(xué)的討論交流，相信讓大家得到了很大的啟發(fā)，那么請(qǐng)大家以自己的成長(zhǎng)煩惱為線，寫一篇記敘文，同學(xué)們不妨結(jié)合剛剛老師教給大家開頭和結(jié)尾的寫作方法，小試一下牛刀，記錄下你們成長(zhǎng)中的快樂和煩惱。
鳶尾花
[《成長(zhǎng)的煩惱》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《社戲》教案
2.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《真正的英雄》教案
3.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》教案
5.人教版七年級(jí)下冊(cè)鄧稼先教案