一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。（難點(diǎn)）
二、自學(xué)提綱
1、了解作家與作品。
（1）本文作者是 ，她的主要作品有《 》、《 》等。
（2）本文選自作者的 體小說(shuō)《 》。
2、注音釋詞。
腫脹（ ） 叮囑（ ）：
驪歌（ ）： 花圃（ ）：
衣襟（ ）： 恥笑：
3、你認(rèn)為還需注音解釋的字詞
4、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
（1）從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
（爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心：鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。）
（2）“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
（文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。）
（3）文題“爸爸的花落了”有哪些含義？
（一方面說(shuō)明夾竹桃敗落了，一方面隱喻爸爸去世，一語(yǔ)雙關(guān)，飽含失去父親的悲痛之情。）
（4）、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
（表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。）
5、自主探究；
（1）文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
（2）文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
6、思考“研討與練習(xí)”一。
三、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動(dòng)巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）
1、做到借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。 （個(gè)人自主完成）
2、要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文。 （個(gè)人自主完成）
3、總體感知課文內(nèi)容、初步閱讀后對(duì)文章思想感情的感識(shí)。
四、自學(xué)交流展示
1、疏理字詞--搶答、黑板展示
2、1、2個(gè)人自主完成，可抽取2個(gè)人交流--指定；3個(gè)人自主完成--黑板標(biāo)注；4抽取3個(gè)人交流--指定；5、6小組探究--派代表交流
五、教師小結(jié)
六、附注
第2課時(shí)
一、自學(xué)提綱
就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、作者在文中回憶了和父親的那幾件往事？重點(diǎn)寫(xiě)那件？
2、 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
3、 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
4、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
5、怎樣理解課文最后一句話的含義？
6、本文采用怎樣的記敘順序？
7、本文的線索是什么？
8、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
9、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
二、自主學(xué)習(xí)（要求教師走動(dòng)巡視，指點(diǎn)指導(dǎo)）
三、自學(xué)交流展示
1、2、3、4、6抽取4個(gè)人交流--指定；5小組探究--派代表交流
四、教師小結(jié)
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè)，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。
肖華