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    燈(第二課時) 教案教學設計

    發(fā)布時間:2016-8-16 編輯:互聯(lián)網 手機版

     李建國

                                

    第一課時所完成的教學內容:⒈作家作品簡介; 

                                                        ⒉時代背景簡介; 

                                                        ⒊生字詞; 

                                                        ⒋理清文章結構; 

                                                        ⒌文章第一、第二部分的分析。 

    第二課時教學內容: 

    一、目標: 

            ⒈教學目標:①繼續(xù)分析課文,把握作者思想逐步發(fā)展的脈絡; 

                                    ②抓住重點材料中的重點語句,明確文章中 

                                        “燈”的象征意義。 

            ⒉知識能力目標:①準確理解重點詞、句的含義; 

                                            ②把握文章“形”與“神”的關系。(培養(yǎng)學生 

                                                 的閱讀能力、理解能力。)                     

            ⒊思想教育目標:①培養(yǎng)學生熱愛光明,追求光明自強自信的高尚 

                                                情操。 

                                            ②培養(yǎng)學生的文學審美情趣; 

    二、重點、難點:對“燈”的象征意義的理解。 

    三、課堂類型:講讀 

    四、教法:啟發(fā)、討論式 

    五、教具:投影儀 

    六、教學過程: 

    ⒈導入:《燈》是按照什么線索組織材料的? 

        生答:以燈為線索組織材料。 

        師:對,作者正是以“燈”為線索,來組織材料的。我們學習了 

               前兩部分,作者分別寫了眼前的燈和記憶中的燈。那么作者 

               除了寫上面的燈光,還通過什么材料寫燈光呢?今天我們大 

               家繼續(xù)分析課文第三段,找到答案。(找同學朗讀第三 

               部分,然后回答。)            

    ⒉  明確:①哈里希島上的長夜孤燈;(親情) 

                      ②希洛點燃的火炬;(愛情) 

                      ③陌生人家的一盞油燈。(關愛之情) 

    ⒊請大家考慮一下,作者在三段聯(lián)想中間加入一段議論,能不能放 

         在三件事之后?為什么? 

         為了弄清這個問題,我們還應仔細閱讀文章的第八、第九段,并 

         思考這樣的問題: 

     啟發(fā)設問: 

     ①哈里希島上的燈光、希洛點燃的火炬主觀上是為誰而燃的? 

    生答:哈里希島上 的長夜孤燈主觀上本是姐姐為弟弟點燃的;希洛點燃 

                 的火炬主觀上照亮的是愛人的眼睛。 

     ②哈里希島上的燈光本是姐姐為弟弟點燃的,卻使捕魚歸來的鄰人得到 

         了它的幫助,這意味著什么? 

     生答:這說明客觀上使許多人受益  ,給人們以關愛和鼓舞。  

     ③這“熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前”,“火光”指什么? 

          為什么至今還亮在我們眼前?                                

     生答:此時的火光是指人間的真情,是人與人之間的關愛,它鼓舞人 

                 們,激勵著人們著所以他生生不息,流傳至今,而且會隨著人 

                 類社會的發(fā)展而并存。 

    ④ 文章第十一段與第九段、第十段有什么關系? 

     生答:第十一段圍繞上兩段展開議論,說出了燈光客觀上給了包括我在 

                 內的許多人光和熱,溫暖和鼓舞。 

    然后師進行總結: 

    明確:哈里希島上的燈光和希洛點燃的火炬此時已不再是具象的 

                燈光,而是蘊涵著人間真情的一種精神象征。這說明人類 

                社會繁衍至今乃至繼續(xù)發(fā)展除了必不可少的物質食糧之 

                外,更離不開這種人間真情的鼓舞和關愛,作者放在這里 

                議論恰到好處,正是對上邊燈的象征意義的揭示,是文章的 

                精髓所在。 

    請大家齊讀第十一段,再仔細體會其內容: 

    ⒋如何理解第十一段中的“我們不是單靠吃米活著。”? 

    啟發(fā)設問: 

    ⑴去掉“單”行不行? 

    生答:不可以,說明首先“我們”靠吃“米”活著,但不只靠吃“米” 

                活著。 

     ⑵ 這里的“米”僅指米嗎  ? 

     生答:泛指食物。    

     師總結:那也就是說我們不僅靠吃食物活著。          

     ⑶ 我們還靠什么活著?   

     生答:還靠精神食糧活著。 

    明確:作者緊承上文這樣寫,是他的人生感悟:人們活在世上, 

                要靠吃糧食活著,但與動物的區(qū)別正是在于人是有思想 

                的,我們賴以生存的還有精神 食糧。這說明“燈光”使我 

                看到了前途,看到了希望,如果充滿了苦悶和彷徨,沒有 

                光明和希望,人就會悲觀、消極。 

    ⑷第十一段的議論建立在什么基礎上? 

    生答:議論建立在作者的感受基礎上。作者深有所 

                感地寫道:“我自然是如此,我的心常常在黑 

                暗的海上飄浮,要不是得著燈光的指引,他有 

                一天也會永沉海底。”作者在這段末尾結合切 

               身感受, 揭示了“燈光”巨大作用,這使我們 

                從中受到了啟迪:人需要精神的關愛和鼓舞。 

    ⒌作者又在第十二段講了一個十分動人的故事,我們再仔細閱讀一下。 

      (由老師范讀) 

    啟發(fā)設問: 

    ⑴概括這段內容: 

    生答:寫人間關愛之情。 

    ⑵這段敘事放在議論后邊有什么作用? 

    生答:為了印證上邊的議論。即人間需要真情。 

    ⑶作者在這段里用了許多數(shù)量詞,請大家找出來,并說說它們在這里有 

        什么作用? 

     生答:作者運用的量詞很小,就那么一位友人、一條河、一聲叫 

                 喊、一點燈光、一陣喧鬧、一個陌生人家、一盞油燈、幾 

                張誠懇、親切的臉,卻改變了一個必死者的人生觀,使他 

                到現(xiàn)在還健康地活著,而且那一點微光還在他的心靈中搖 

                晃,這難道不是奇跡嗎?!作者先寫這些量詞的數(shù)量之 

                小,又寫燈光的巨大作用,使二者形成強烈的反差,突出 

                了燈光的巨大作用:給人以真情--給人以愛和溫暖,人 

                們由此看到光明和希望。這正是燈的象征意義所在。 

     師:那么,請大家結合當時的時代背景想一想,作者為什么在此時極力 

             謳歌這種人間摯情呢? 

    生答:當時抗戰(zhàn)進入了最艱苦的時期,人們普遍存在一種消極悲觀的心 

                理,作者極盡筆墨謳歌這種人間的真情,是為了激勵人們、鼓舞 

                人們,使人們看到希望,看到光明所在。所以作者很自然地寫 

                道:“在這人間,燈光是不會滅的--我想著,想著不覺對著山 

                那邊微笑了! 

    ⒍第四段的作用是什么? 

         明確:第四段是寫得含蓄、耐人尋味,是對主題思想的升華。 

                    “燈光不會滅”、“不覺對著山那邊笑了!北砻髁俗髡 

                     已經完成了一段復雜坎坷的心理歷程,找到了心靈的家 

                     園,人間的真情使他感到了溫暖和慰藉,結合當時那種逆境而 

                     言確實使作者看到了希望未來之所在,揭示了文章的中心思 

                     想。 

    7、全文總結:①全文以層進式一層一層揭示出燈光的內涵,作者的 

                              感情也從窒悶變成微笑了,走完了一段情感的旅程, 

                              使文章首尾達到了高度統(tǒng)一。 

                              ②作者通過自己的散文,通過自己所描寫的燈光,意 

                              在歌頌人間的摯情,有了這種摯情,人類社會才得以 

                              延續(xù),人們才能夠戰(zhàn)勝自我,珍惜生命,頑強地生 

                              活。正如某位詩人所言:“只要熱愛生命,一切都在 

                             意料之中。” 

              8、完成課后作業(yè),布置預習任務。 

              9、下課 

    作者:李建國(請注明)

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