教學目標：
1、知識與能力：體會詞中的凄清意境、哀傷離愁和融情于景、虛實相生的藝術特色，提高學生理解和鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：誦讀，抓意象，品語言，析手法，入意境，
3、情感態(tài)度與價值觀：感受離愁，體味人與人之間美好的情感。
教學重點：體會融情于景、情景交融的寫法
教學難點：能夠準確區(qū)分虛境與實境，體會其作用
教學過程：
一、導入
“凡有井水飲處，即能歌柳詞”，由柳永詞作流傳的廣泛性導入。
二、初步感知詞意
1、 誦讀（個人讀、集體讀）
2、 這首詞是寫什么內(nèi)容的？離別。
3、 柳永在與何人告別？從詞中找提示信息。
“執(zhí)手相看淚眼”或者“便縱有千種風情，更與何人說”--戀人
補充背景：柳永在京中仕途不順，但有一位紅顏知己，可以給他感情的溫暖和慰藉，現(xiàn)在，他要到外地做官了，前途未卜卻要告別心愛之人，從此天各一方，相見無期。
4、 柳永在離別時的心情會怎樣呢？
“傷離別”。他把自己歸入自古以來多情人的行列，并說自己的離情更難以禁受，因為離別恰逢冷落清秋節(jié)。那清秋之景如何加重了他的離愁呢？
三、緣景入情，賞析詞中的景物描寫，體會虛實結合的藝術手法，感受離情。
（一）景物描寫鑒賞（學生討論、體會、發(fā)言，教師補充）：
1、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇�！�
補充：煉字--“晚”。
古詩中出現(xiàn)的送別時間常是傍晚：
盧綸《送李端》：路出寒云外，人歸暮雪時。
許渾《謝亭送別》：日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
鄭谷《淮上與友人別》：數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
2、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�
拓展寫愁情的相似詩句：
李白《遠離別》：“海水直下萬里深，誰人不言此離苦�！�
李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長�！�
李清照《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！保�
3、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月�！�
（抓離別詩常見的意象，聯(lián)想馬致遠的《天凈沙秋思》）
（二）虛實結合手法
1、由寫景的詞句引出虛寫
小結：以上詩句詞人運用融情于景、情景交融的藝術手法來抒寫離情，以哀景寫哀情，營造了凄清的意境。 第一句是對離別時眼前景物的描寫，是____寫，而二、三句并非眼前所見之景，是____寫。（實、虛）
2、引入詩歌中“虛”的概念，介紹幾種虛境類型。
3、找其它處的虛境
“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”
體會詞人心理：寂寞孤苦、無所寄托、空虛無聊……
4、賞析虛實結合對離愁抒發(fā)的作用
在上片實寫離別場景后，以一個“念”字開頭，詩人開始虛寫別后旅程、別后生活，通過想象，離愁從離別時延伸到離別后，時間從今天傍晚延伸到_________到____________，地點從長亭延伸到________到________，延伸到詞人今后生活的方方面面，層層鋪敘，漸趨高潮。
四、再讀、體會
五、遷移拓展，學以致用
1、 找出下列詩歌中哪些地方是虛寫，體會虛實結合手法的運用。
李商隱《夜雨寄北》：
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
白居易《邯鄲冬至夜思家》：
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
2、 考題再現(xiàn)
2010年江蘇高考卷
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？
（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠�！闭堊骶唧w分析。
六、總結
“亦景亦情中，離愁盡現(xiàn)；若虛若實間，真情無限”，柳永真的是一位“多情才子”。多情人方能賦多情之詞……
盧艷艷
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