張麗 授課模 式 六環(huán)式 教學(xué)
手段 多媒體
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 1、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言
2、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，并學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法：“舉例子”和“講道理”。
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，并學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法
難點(diǎn) 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，并學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo)
一、課前預(yù)習(xí)：（A 、B、C） 層
（一）、文體知識(shí)學(xué)習(xí)
什么是演講：是一種就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話技能。所謂講，就是用口語(yǔ)系統(tǒng)地、有力地表達(dá)自己的主張和見(jiàn)解。所謂演，就是用態(tài)勢(shì)語(yǔ)增強(qiáng)口語(yǔ)的表現(xiàn)力和感染力。也就是說(shuō)，在演講中要用口頭語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情達(dá)意，說(shuō)物論理，以求發(fā)人深思，激人奮進(jìn)。
（二）、基礎(chǔ)知識(shí)我能行：
1、了解作者
梁?jiǎn)⒊?973-1929）字卓如，號(hào) ，別號(hào) 。中國(guó)近代著名的 家、 家、 家、 家和 家。中國(guó)近代維新派的代表人物。梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字，為后人留下豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。
2、注音。
旁騖（ ）佝僂（ ）（ ）承蜩（ ） 教誨（ ） 容赦（ ）解剖（ ）褻瀆（ ）（ ）駢進(jìn)（ ） 妄想（ ） 強(qiáng)聒不舍（ ）
3、解釋詞語(yǔ)
敬業(yè)樂(lè)群：
安居樂(lè)業(yè)：
斷章取義：
不二法門(mén)：
強(qiáng)聒不舍：
褻瀆：
言不及義：
征引：
駢進(jìn)：
4、整理文章中的古詩(shī)文，把它抄在下面，并翻譯。（小組間比賽記憶，加油啊！你是最棒的�。�
5、預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題;
（三）、預(yù)習(xí)反饋（A 、B、C） 層
⑴ 請(qǐng)你向同組的同學(xué)展示你的預(yù)習(xí)成果。
⑵ 請(qǐng)你與小組同學(xué)合作，采用你們喜歡的形式有感情地朗讀課文。
3）解決預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí) 朗讀課文，整體感知（B、C） 層
1、演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？
2、作者先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？
3、根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)給課文理清層次段落。
4、你能說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特征嗎？
5、2-8段是文章的主體部分，這三個(gè)問(wèn)題是按什么順序來(lái)安排先后的？
6、文章運(yùn)用了幾種論據(jù)?在文中找出并勾畫(huà)出來(lái)。
三、合作探究：（B、C） 層
思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?
四、精講（A 、B、C） 層
五、質(zhì)疑
六、反饋檢測(cè)
（一）、總結(jié)本課（A 、B、C） 層
本文采用“ ”的結(jié)構(gòu)形式：開(kāi)頭 全文，演講一開(kāi)始，梁?jiǎn)⒊烷_(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)分別談?wù)摿恕?nbsp; ”“ ”“ ”的重要性。最后用“ ”和“ ”總結(jié)全文，整篇文章主旨鮮明，層次清晰，層層深入，邏輯嚴(yán)密。
（二）、中考鏈接（B、C） 層
1、（2010 黑龍江）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病放入一項(xiàng)（ ）
A.開(kāi)展“無(wú)煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。
B.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。
C.人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。
D.我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來(lái)的默默付出。
2、（2009 黑龍江）下面的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)在下面空白處。（不得改變句子原意）
（1）夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
（2）通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了。
閱讀了解
查字典及課下注解
獨(dú)立完成
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員交流
閱讀課文自學(xué)回答問(wèn)題
小組探究
善于抓住關(guān)鍵詞句，整體把握文章
學(xué)會(huì)辨析語(yǔ)病
修改要先判定語(yǔ)病抓關(guān)鍵不傷原意
初三語(yǔ)文課學(xué)案
學(xué)科 語(yǔ)文 時(shí)間 2012年3月 日 第 周 第二課時(shí)
年級(jí) 初三
學(xué)年 課題 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
備課人
張麗 授課模 式 六環(huán)式 教學(xué)
手段 多媒體
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 分段分析課文
重點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析議論文語(yǔ)段
難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析議論文語(yǔ)段
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo)
一、課前預(yù)習(xí)：（A 、B、C） 層
閱讀文章6、7段，回答問(wèn)題。
（1）選文作者的觀點(diǎn)是什么？
（2）什么是“敬”？
（3）為什么該敬業(yè)？
（4）作者引用曾文正的名言屬于 論證，其目的是什么？
（5）作者引用了莊子和孔子的名言，二者去掉一個(gè)好不好？為什么？（C） 層
二、預(yù)習(xí)反饋（A 、B、C） 層
⑴ 請(qǐng)你向同組的同學(xué)展示你的預(yù)習(xí)成果。
⑵ 請(qǐng)你與小組同學(xué)合作，采用你們喜歡的形式有感情地朗讀課文。
3）解決預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
三、閱讀自學(xué)
1、研讀課文第六段。
①這段文字主要闡述的觀點(diǎn)是什么?文章分哪幾個(gè)層次來(lái)論述的?
②據(jù)你的理解，解釋一下“太精微”的字面意思，并簡(jiǎn)述一下文中所指。
③本段使用了哪些論證方法？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明其作用。
四、【合作探究】 研讀課文第七、八段。
1、作者怎樣論述怎樣才能做到敬業(yè)的？
2、作者是怎樣有條理的論述“樂(lè)業(yè)”之重要的？
五、【反饋檢測(cè)】
這篇演講特色表現(xiàn)旁征博引和雅俗結(jié)合，既厚重又明快，具有很強(qiáng)的感染力。從文章中找出例句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．論證說(shuō)理，引經(jīng)據(jù)典。如：
2．口語(yǔ)風(fēng)采，通俗曉暢。本文充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講特色。
①引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)纾?/p>
②大量運(yùn)用口語(yǔ)，如話家常。如：
③結(jié)合演霽情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。如：
六、【拓展思維】說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
你是否同意作者對(duì)拉黃包車(chē)的與大總統(tǒng)的、當(dāng)木匠與當(dāng)政治家
當(dāng)挑糞工與當(dāng)軍人職業(yè)的看法？
閱讀分析抓住重點(diǎn)詞句
閱讀課文自學(xué)回答問(wèn)題分析理解歸納
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員交流探究
第二十五中學(xué)初三語(yǔ)文課學(xué)案
學(xué)科 語(yǔ)文 時(shí)間 2012年3月 日 第 周 第一課時(shí)
年級(jí) 初三
學(xué)年 課題 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
備課人
張麗 授課模 式 六環(huán)式 教學(xué)
手段 多媒體
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 1、識(shí)記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語(yǔ)句和格言
2、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，并學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法：“舉例子”和“講道理”。
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，并學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法
難點(diǎn) 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，并學(xué)習(xí)本文條理清晰的論證方法
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo)
一、課前預(yù)習(xí)：（A 、B、C） 層
（一）、文體知識(shí)學(xué)習(xí)
什么是演講：是一種就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話技能。所謂講，就是用口語(yǔ)系統(tǒng)地、有力地表達(dá)自己的主張和見(jiàn)解。所謂演，就是用態(tài)勢(shì)語(yǔ)增強(qiáng)口語(yǔ)的表現(xiàn)力和感染力。也就是說(shuō)，在演講中要用口頭語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情達(dá)意，說(shuō)物論理，以求發(fā)人深思，激人奮進(jìn)。
（二）、基礎(chǔ)知識(shí)我能行：
1、了解作者
梁?jiǎn)⒊?973-1929）字卓如，號(hào) ，別號(hào) 。中國(guó)近代著名的 家、 家、 家、 家和 家。中國(guó)近代維新派的代表人物。梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字，為后人留下豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，成為一代宗師。
2、注音。
旁騖（ ）佝僂（ ）（ ）承蜩（ ） 教誨（ ） 容赦（ ）解剖（ ）褻瀆（ ）（ ）駢進(jìn)（ ） 妄想（ ） 強(qiáng)聒不舍（ ）
3、解釋詞語(yǔ)
敬業(yè)樂(lè)群：
安居樂(lè)業(yè)：
斷章取義：
不二法門(mén)：
強(qiáng)聒不舍：
褻瀆：
言不及義：
征引：
駢進(jìn)：
4、整理文章中的古詩(shī)文，把它抄在下面，并翻譯。（小組間比賽記憶，加油�。∧闶亲畎舻模。�
5、預(yù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題;
（三）、預(yù)習(xí)反饋（A 、B、C） 層
⑴ 請(qǐng)你向同組的同學(xué)展示你的預(yù)習(xí)成果。
⑵ 請(qǐng)你與小組同學(xué)合作，采用你們喜歡的形式有感情地朗讀課文。
3）解決預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí) 朗讀課文，整體感知（B、C） 層
1、演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？
2、作者先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？
3、根據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)給課文理清層次段落。
4、你能說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特征嗎？
5、2-8段是文章的主體部分，這三個(gè)問(wèn)題是按什么順序來(lái)安排先后的？
6、文章運(yùn)用了幾種論據(jù)?在文中找出并勾畫(huà)出來(lái)。
三、合作探究：（B、C） 層
思考：講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?
四、精講（A 、B、C） 層
五、質(zhì)疑
六、反饋檢測(cè)
（一）、總結(jié)本課（A 、B、C） 層
本文采用“ ”的結(jié)構(gòu)形式：開(kāi)頭 全文，演講一開(kāi)始，梁?jiǎn)⒊烷_(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。接下來(lái)分別談?wù)摿恕?nbsp; ”“ ”“ ”的重要性。最后用“ ”和“ ”總結(jié)全文，整篇文章主旨鮮明，層次清晰，層層深入，邏輯嚴(yán)密。
（二）、中考鏈接（B、C） 層
1、（2010 黑龍江）下面句子沒(méi)有語(yǔ)病放入一項(xiàng)（ ）
A.開(kāi)展“無(wú)煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。
B.學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。
C.人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。
D.我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師多年來(lái)的默默付出。
2、（2009 黑龍江）下面的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)在下面空白處。（不得改變句子原意）
（1）夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
（2）通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了。
閱讀了解
查字典及課下注解
獨(dú)立完成
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員交流
閱讀課文自學(xué)回答問(wèn)題
小組探究
善于抓住關(guān)鍵詞句，整體把握文章
學(xué)會(huì)辨析語(yǔ)病
修改要先判定語(yǔ)病抓關(guān)鍵不傷原意
初三語(yǔ)文課學(xué)案
學(xué)科 語(yǔ)文 時(shí)間 2012年3月 日 第 周 第二課時(shí)
年級(jí) 初三
學(xué)年 課題 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
備課人
張麗 授課模 式 六環(huán)式 教學(xué)
手段 多媒體
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 分段分析課文
重點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析議論文語(yǔ)段
難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析議論文語(yǔ)段
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排
學(xué)
習(xí)
活
動(dòng)
安
排 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo)
一、課前預(yù)習(xí)：（A 、B、C） 層
閱讀文章6、7段，回答問(wèn)題。
（1）選文作者的觀點(diǎn)是什么？
（2）什么是“敬”？
（3）為什么該敬業(yè)？
（4）作者引用曾文正的名言屬于 論證，其目的是什么？
（5）作者引用了莊子和孔子的名言，二者去掉一個(gè)好不好？為什么？（C） 層
二、預(yù)習(xí)反饋（A 、B、C） 層
⑴ 請(qǐng)你向同組的同學(xué)展示你的預(yù)習(xí)成果。
⑵ 請(qǐng)你與小組同學(xué)合作，采用你們喜歡的形式有感情地朗讀課文。
3）解決預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。
三、閱讀自學(xué)
1、研讀課文第六段。
①這段文字主要闡述的觀點(diǎn)是什么?文章分哪幾個(gè)層次來(lái)論述的?
②據(jù)你的理解，解釋一下“太精微”的字面意思，并簡(jiǎn)述一下文中所指。
③本段使用了哪些論證方法？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)并說(shuō)明其作用。
四、【合作探究】 研讀課文第七、八段。
1、作者怎樣論述怎樣才能做到敬業(yè)的？
2、作者是怎樣有條理的論述“樂(lè)業(yè)”之重要的？
五、【反饋檢測(cè)】
這篇演講特色表現(xiàn)旁征博引和雅俗結(jié)合，既厚重又明快，具有很強(qiáng)的感染力。從文章中找出例句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．論證說(shuō)理，引經(jīng)據(jù)典。如：
2．口語(yǔ)風(fēng)采，通俗曉暢。本文充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講特色。
①引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)纾?/p>
②大量運(yùn)用口語(yǔ)，如話家常。如：
③結(jié)合演霽情境，注意和聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)交流。如：
六、【拓展思維】說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)
你是否同意作者對(duì)拉黃包車(chē)的與大總統(tǒng)的、當(dāng)木匠與當(dāng)政治家
當(dāng)挑糞工與當(dāng)軍人職業(yè)的看法？
閱讀分析抓住重點(diǎn)詞句
閱讀課文自學(xué)回答問(wèn)題分析理解歸納
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員交流探究
張麗
[《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》學(xué)案 (語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
5.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
8.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》閱讀練習(xí)及答案