淡妝濃抹總相宜--語(yǔ)言的色彩導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　

1．引導(dǎo)學(xué)生辨析語(yǔ)言情感差異、語(yǔ)體差異和形象差異的方法�！　�

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中推敲語(yǔ)言色彩,提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)

顏色本身有自己的語(yǔ)言，不同的色彩表達(dá)著不同的信息，體現(xiàn)不同的性格特征和主觀色彩。你能舉例說(shuō)明幾個(gè)嗎？

二、互動(dòng)

（一）知識(shí)梳理

根據(jù)本節(jié)工具箱中知識(shí)點(diǎn)，完成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

詞義的( ) 色 2 彩

語(yǔ)言的色彩詞義的 ( )色彩 2

詞義的( )色彩 2

（二）具體研討：怎樣辨別語(yǔ)言的色彩

1、辨清感情色彩

詞語(yǔ)的感情色彩有

①褒義色彩，如團(tuán)結(jié)、鼓舞、愛(ài)護(hù)；

②貶義色彩，如勾結(jié)、煽動(dòng)、袒護(hù)；

③中性色彩，如結(jié)合、鼓動(dòng)、保護(hù)。

其中褒義色彩表現(xiàn)的是肯定、贊許、喜愛(ài)的態(tài)度；貶義色彩表現(xiàn)的是否定、貶斥、厭惡的態(tài)度。

方法點(diǎn)撥

（1）辨明褒貶

【例1】：譚嗣同是中國(guó)歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。

（2）識(shí)別兩可

【例2】：關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及人有著豐富的想像力。

（3）區(qū)別輕重

【例3】：少數(shù)黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。

（4）擺正謙敬

【例4】：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。

2、辨清語(yǔ)體色彩

（1）語(yǔ)體色彩分類

一是口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體不同:

書(shū)面語(yǔ)用于比較正式的場(chǎng)合，用詞規(guī)范，多長(zhǎng)句，表意嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；口語(yǔ)用于即興交際的環(huán)境，用語(yǔ)靈活，多短句。

二是科學(xué)語(yǔ)體和文學(xué)語(yǔ)體不同：

科學(xué)語(yǔ)體大量使用限定成分構(gòu)成的長(zhǎng)句，插入成分多；文學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)是形象、生動(dòng)，富于感染力，用語(yǔ)靈話。

（2）閱讀下面的小故事，體會(huì)語(yǔ)言的色彩

一輛公共汽車在路上飛速地行駛著，車上擁擠的人群中站著一位戴眼鏡的知識(shí)分子，他的后面站著一位工人。突然，猛地一剎車，車上的乘客紛紛后倒，知識(shí)分子則重重地撞在工人身上。工人用手一推，說(shuō)：“怎么啦，怎么啦。站好呀，他媽的！”知識(shí)分子一聽(tīng)火了，說(shuō)：“你怎么罵人？這是慣性，慣性懂不懂，你以為我們知識(shí)分子就不會(huì)罵人嗎？他母親的！”

3、辨清形象色彩

形象色彩是以生動(dòng)、具體的形象訴諸人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等。

如：視覺(jué)--明月、殘?jiān)�、新月等�?/p>

聽(tīng)覺(jué)--空好音、千里鶯啼、潮打空城等；

嗅覺(jué)或味覺(jué)--春江水暖、江上舟搖等

（三）思考探究

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面的問(wèn)題。

東欄梨花

（宋）蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。

惆悵東蘭一株雪，人生看得幾清明！

1、體會(huì)詩(shī)人“惆悵“的原因是什么？