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    《夢溪筆談二則》教案教學設計(蘇教版七年級下冊)

    發(fā)布時間:2016-4-17 編輯:互聯網 手機版

    知識與能力:

    聯系課文的背景,了解我國古代的科學成就;掌握重點文言實詞詞意和重點文言虛詞的用法;學習詳略得當、簡潔生動的寫法。

    過程與方法:

    品味關鍵詞句,欣賞課文簡練生動的語言風格。揣摩詳略的技法,在翻譯課文同時加強對文言文字詞理解。

    情感態(tài)度與價值觀:

    增強學生對科學技術歷史和未來發(fā)展的興趣。激發(fā)學生閱讀《夢溪筆談》的濃厚興趣。

    教學重難點

    掌握重點文言詞語,通譯全文;體會簡潔生動、詳略得當的寫法。

    教學方法:朗讀法、品析法。

    教具準備:幻燈片

    課時安排:2課時

    第一課時

    教學過程

    一、情景導入

    借助“生物防治”進行導入

    同學們,走進美麗的森林公園,當聽到某棵樹上傳來“篤篤”的敲木聲,你會想到什么?(自由發(fā)言)如果某果園里的桃樹葉上長滿了蚜蟲,又不想給果樹打農藥,你能不能想一個治蚜蟲的好辦法?(自由發(fā)言)

    大家剛才講的方法都屬于生物防治,簡單說,就是以蟲治蟲,以一種生物治另一種生物。以蟲治蟲古已有之,今天我們就來看一個發(fā)生在北宋的以蟲治蟲的故事。

    二、朗讀課文,讀懂故事。

    1、老師范讀,要求學生給生字注音,注意個別句中的停頓。

    狗蝎(xiē)  喙(huì)  鉗(qián)  搏(bó)  穰(ráng)

    2、學生自由朗讀,要求讀準字音,讀對句中停頓。

    3、學生齊讀并思考:文中講了一個什么故事?

    明確:本文講述了北宋時期“傍不肯”消滅“子方蟲”,使“秋田”“大穰”的故事。

    三、默讀課文,探究疑難。

    1、默讀課文,想一想文中每一句話是什么意思,把你不懂的詞句用“      ”畫出來加注“?”

    2、四人小組相互答疑解惑,再不懂的借助工具書進行批注。

    3、學習小組成員一起用現代漢語說一遍課文的意思,必須準確,力求語言通暢、優(yōu)美。

    4、以小組為單位展開競賽,老師隨機點撥。

    (1)說說下列加點字在句中的意思:

    方為秋田之害(   )(   )其喙有鉗(  )千萬蔽地(  )以鉗搏之(    )  悉為兩段(     )

    旬日子方皆盡(    )(    )(   )歲以大穰(    )(    )   謂之“傍不肯”(    )

    明確:方:正當,正在。為:成為。喙:鳥獸的嘴,此處指蟲子的嘴。蔽:遮蓋。以:用。搏:搏斗。悉:都,全。旬日:十天。皆:全部。盡:消滅。歲:年成。穰:莊稼豐收。謂:稱,叫。

    (2)說說下列詞語在句中的不同意思:

    方為秋田之害(結構助詞,相當于“的”)

    以鉗搏之(代詞,指“子方蟲”)

    其蟲舊曾有之(語氣助詞,無義)

    土人謂之“傍不肯”(代詞,它,指子方蟲的天敵)

    其喙有鉗(它的)

    其蟲舊曾有之(這種)

    以鉗搏之(用)

    歲以大穰(因為)

    (3)用現代漢語說說下列句子的意思,你能發(fā)現總結一些句子翻譯的方法嗎?

    慶州界生子方蟲。譯:慶州地區(qū)生了子方蟲。

    方為秋田之害。譯:正在危害秋天田地里的莊稼。

    忽有一蟲生,如土中狗蝎,其喙有鉗,千萬蔽地。譯:忽然有一種昆蟲產生了,樣子像泥土中的狗蝎,嘴上長有鉗,成千上萬,遍地都是。

    (其)遇子方蟲,則以鉗 搏之,(子方蟲)悉為兩段。譯:它們遇上子方蟲,就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗,子方蟲全部被咬成兩段。

    旬日子方皆盡,歲以大穰。譯:十天后,子方蟲全部被殺死,年成因此而獲得大豐收。

    四、精讀課文

    1、個人美讀課文,讀出故事的情趣。并想一想:本文講的是一個以蟲治蟲的故事,如果讓你劃分文章層次,你有幾種劃分方法?

    (舉手發(fā)言,教師點撥以鼓勵為主。)

    (1)二分法:前三句是第一層,講“傍不肯”消滅“子方蟲”的整個事情經過。第四句是第二層,交代“傍不肯”“舊曾有之”。

    (2)三分法:第一句是第一層,交代蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。第二三句話是第二層,“傍不肯”消滅“子方蟲”,莊稼大獲豐收。第四句是第三層,交代“傍不肯”“舊曾有之”。

    (3)四分法:第一句是第一層,交代蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。(事情的起因)第二句是第二層,交代“傍不肯”的長相,數量以及搏殺“子方蟲”的情形。(事情的經過)第三句是第三層,交代“子方皆盡”,“歲以大穰”。(事情的結果)第四句是第四層交代“傍不肯”“舊曾有之”。

    2、設疑激情趣:四句話短短70字,就生動地講述了一件事情,你認為這在構思和語言上體現了作者怎樣的寫作特色?結合文章內容加以賞析。

    (合作小組討論發(fā)言,教師點撥。)

    (1)善于取舍,詳略得當。 

    《以蟲治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細,介紹了“傍不肯”的外貌特征,數量之多,剿滅子方蟲的情況,而介紹子方蟲危害則一筆帶過,這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心。

    (2)字斟句酌,語言凝練!胺綖榍锾镏Α保粋“方”字,顯示蟲害的緊迫,治蟲實為當務之急。正當情況緊急、百姓叫苦不迭的時候,“忽有一蟲生”!昂觥弊直砻魇鲁鲆馔,害蟲天敵的出現是自然界生態(tài)平衡的現象,雖然在當時人們對此現象還不能作出科學的解釋,但它是不以人們的意志為轉移的客觀存在,也可讓讀者想像出百姓對“救星”的驚詫與喜悅。接著介紹子方蟲的天敵:“如土中狗蝎,其喙有鉗”,這是寫它的外貌特征,突出“有鉗”,因為這是它消滅子方蟲的有力武器!扒f蔽地”,說明為數眾多。當它遇見子方蟲時,“以鉗搏之,悉為兩段”,說明它剿滅害蟲時勇猛異常、威力無比。而外貌、武器、搏殺一氣呵成,更容易讓讀者想像出當時戰(zhàn)斗的壯觀景象!把兆臃浇员M”,“旬日”“皆盡”說明剿滅害蟲極為迅速,干凈徹底。“歲以大穰”,一個“以”字強調了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲,這就突出了“以蟲治蟲”的成功。

    五、課堂總結

    《以蟲治蟲》的故事讓我們回味無窮,其實生物防治的例子很早就見于中國。據一本古書《南方草木狀》的記載,南方種橘子樹的人家,都要在樹上放養(yǎng)一種黃蟻(赤黃色,比普通的螞蟻要大一些),用來對付危害果實的害蟲,如果沒有這種蟲蟻的話,桔子會被害蟲吃得無一完好。這種利用蟲蟻防治柑桔害蟲的記載,就是已知最早的生物防治。

    在中國經濟迅猛發(fā)展的今天,如何更好地運用生物防治技術,讓農業(yè)增產增收,而不再只是一味地使用農藥等危害人體健康、破壞環(huán)境的做法更有其現實意義。

    六、布置作業(yè)

    1、把《以蟲治蟲》的故事講給身邊的小朋友聽。

    2、預習《梵天寺木塔》。

    七、板書設計

    相貌:如土中狗蝎

    武器:其喙有鉗

    傍不肯        數量:千萬蔽地          詳略得當

    生物防治      動作:以鉗搏之          簡潔生動

    作用:子方皆盡

    歲以大穰

    八、教學反思:

    第二課時

    一.自讀感知整體把握

    1.字詞積累

    梵(  )天寺患(  )  喻皓(   )  貽(   )訖(  )勝篋(     )  履(  )

    2.整體感知

    這篇文章可以分為三層來理解:

    第一層為第1~3句話,首先講建塔過程中關于塔身不穩(wěn)定的問題。

    第二層為第4~6句話,寫喻皓采用“布板”實釘”的辦法,解決了“塔動”的同題。

    第三層為最后兩句話,解釋“塔定”的原因,并寫了眾人對此事的反應。

    二.合作交流解讀探究

    1.檢驗對詞語意思的掌握

     (1)錢氏據兩浙時    (2)方兩三級  (3)患其塔動 (4)未布瓦    (5)密使其妻見喻皓之妻    (6)貽以金釵  (7)盞釘板上下彌束    (8)六幕相聯如膚篋    (9)人皆伏其精練 (點拔)(l)統(tǒng)治。(2)才;(3)擔憂。(4)鋪排。(5)密:暗中,秘密地,使:派。(6)贈給。(7)蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當于“因為”。彌束:更加緊密相束。(8)互相;撬開箱子,這里是指箱子。(9)同“服”,佩服。

    2.說一說:喻皓說的是什么方法使梵天寺木塔變得牢固的?請你用自己的話說出來。(點撥)學生先在文中找到相關的句子,然后再翻譯出來!爸灰饘愉伜媚景澹冕斪俞斃,使上下更加緊密相束,六面互相連接就像只箱子,人踩在樓板上,上下及四周板壁互相支撐!

    3.本文寫作上的特點:本文寫人著墨不多,卻很生動!泵苁蛊淦抟娪黟┲蕖睂懗隽私硯熢鯓拥男膽B(tài)?一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動?

    (點撥]此題要把握匠師和喻皓各自的心情。匠師在沒有辦法之后很難堪,但為了向錢傲交代而又不失面子才這樣做.喻皓的。笑”可從對匠師的本領上來看,也可從自己的技藝上看。此處運用了對比,體現了喻皓的高超水平!懊苁蛊淦抟娪黟┲蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心.喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師的無能的嘲笑,另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹,舉重若輕。寫出了喻皓的技藝高超.

    三.總結反思拓展延伸

     [總結反思]

    文章清楚地記述了喻皓解決“塔動”的經過,傳神地描寫了人物的動作、語言、神態(tài),準確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。這說明早在1 000多年前,我國在建筑理論和技術方面已經達到相當高的水平。我們要感謝沈括所編的《夢溪筆談)給我們留下這么多寶貴的財富。

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