28、《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標：
1、 品味語言，有感情地朗讀課文
2、 抓關(guān)鍵詞，體會文中人物感受，
3、 能用自己的話說出對文章內(nèi)涵的理解
教學(xué)重點：品味語言，體會內(nèi)涵
課時：1課時
教具：多媒體
教學(xué)過程：
學(xué)生活動 教師導(dǎo)學(xué)
一、導(dǎo)入：
出示目標
二、走進童話：
快速默讀課文，加序號，思考：
1、生字生詞劃出（齊讀）
哞哞（mōu） 咩咩(miē) 潺潺(chán) 霹靂（qī） 孿生（luán） 踉踉蹌蹌（liàngqiàng）
2、根據(jù)提示，在文中找出表現(xiàn)盲孩子每一階段心情變化的詞語：
（1）盲孩子一個人時：
（2）盲孩子有他的影子和一只螢火蟲陪伴時：
（3）盲孩子和他的影子有一群螢火蟲、太陽和月亮的照耀時：
三、品讀童話
1、在故事中我們可以看到，盲孩子的命運由于影子和螢火蟲的幫助而發(fā)生了巨大變化。這個變化是由低到高的過程，由悲到喜的過程，在這個過程中一定有許多感人的地方。找出來，帶著感情去讀。
2、將找到的感動在組內(nèi)分享、交流。
3、全班小組交流，看哪個小組找到的情景最打動人。
目的：（1）引導(dǎo)分析人物形象。
（2）引導(dǎo)品味語言特點。
4、思考：結(jié)果，盲孩子獲得了光明，影子獲得了生命。盲孩子這種經(jīng)歷和結(jié)果是真實的嗎？生活里的真實情況呢？如何理解三個人物？
方法總結(jié)：
四、走出童話。
童話是一個人思想進步的基石。讀了這篇文章，你思想進步了多少？用一句話寫出你學(xué)了本文的啟示。
結(jié)束語：
童話有結(jié)束，愛心無止境。有人說過“一個人離童話有多遠，離文化就有多遠；一個國家離童話有多遠，離文明就有多遠�！弊屛覀冏哌M美麗的生活，創(chuàng)造出美麗的童話，像安徒生一樣，把文化，把文明，把愛，灑向世界的每個角落。 導(dǎo)語
寂寞
快樂
驚喜
板書：寂寞---快樂----驚喜，這三個詞語記錄了盲孩子的命運變化。
方法指導(dǎo)：這是分析結(jié)構(gòu)的一種方法--根據(jù)人物的變化；抓關(guān)鍵詞
方法指導(dǎo)：任選一部分；自己決定讀的方式，可以一個人讀，可以齊讀，可以分工讀，可以輪流讀，要注重創(chuàng)新；要讀出人物的感情。
指導(dǎo)朗讀：
預(yù)設(shè)
�。�1）1-6段，體會盲孩子的孤獨寂寞心情，了解他熱愛生活、渴望幸福的品質(zhì)：“他是一個盲孩子”、“永遠”、“誰跟我玩呢？”，指導(dǎo)讀出感情。
�。�2）9-17段，問題：盲孩子為什么“趕緊”回答？影子為什么要反復(fù)解釋？你從這段想到了生活中的那些類似情景？體會影子的善解人意、無微不至，盲孩子的懂得感恩。
（3）18段，體會人物心情，感受語言生動活潑與優(yōu)美：疊詞效果；聽覺效果。
（4）27段，體會盲孩子情緒（自豪，感激，不滿，生氣？），可加提示語。
（5）34和48段，“小小的螢火蟲”的含義，體會人物心情。（微不足道，但給人的幫助很大）
�。�6）53-59段，體會心情：害怕，緊張，期待。人物間關(guān)系密切。
�。�7）61-64段，讀出螢火蟲由少到多的變化，體會得到幫助越來越多的情形。問題：生活中你有過類似經(jīng)歷嗎（把你想象成盲孩子）？可見“螢火蟲”，有什么特點？
�。�8）67-68段，
（9）79-83段，體會人物驚喜的心情。連續(xù)五個“還”應(yīng)當如何來讀？
（提示：影子--親密，像父母，親人，同學(xué)，朋友；螢火蟲--小，像陌生人，醫(yī)生的幫助）
教師總結(jié)： 安徒生說，生活本身就是一個最美的童話。 看來，是美麗的生活創(chuàng)造美麗的童話，美麗的童話傳播了生活的美麗。
提示：品語言，識形象，讀出生活，讀出感情
提示：（可以從不同角度：盲孩子--有追求，不放棄，樂觀；應(yīng)該關(guān)愛弱者；影子，螢火蟲--幫助別人，快樂自己，全文--愛可以創(chuàng)造奇跡）
學(xué)法指導(dǎo)：從多個角度去解讀--盲孩子和影子，以及全文。
板書：
寂寞--快樂--驚喜
周永茂
[盲孩子和他的影子 導(dǎo)學(xué)案(魯教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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