秋天的懷念
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。
2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。
3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
1．走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；
2．感受作者怎樣的好好兒活；
3．思考我們要怎樣好好兒活。
三、課前準(zhǔn)備
1．通讀課文找出生字詞，并自查字典標(biāo)注讀音和詞義。
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì yāng xiǔ
癱 瘓 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔悴 央求
shén mǐn gǎn jué dàn shēn làn xù
神色 敏 感 訣別 淡雅 深沉 爛漫 絮絮叨叨
2．圈劃、朗讀我和母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，作好簡(jiǎn)單批注。
3．了解作者史鐵生的生平與寫作背景。
四、課內(nèi)探討
1．思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？
這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標(biāo)題，寓沉重于輕靈之中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對(duì)兒女的無(wú)盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北海看菊花，也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅(jiān)強(qiáng)第活著。
2．課文主要寫了什么事？
自從“我”雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴怒無(wú)常，母親卻默默地忍受，不但不責(zé)罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來(lái)關(guān)愛他、照顧他。后來(lái)，母親重病纏身，還要推著他去看花，結(jié)果花沒看，母親就永遠(yuǎn)地離開他了。
3．看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。
“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。”
“鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血�！�
4．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？母親呢為什么沒有發(fā)怒？
作為一個(gè)母親，她在孩子這么悲痛的時(shí)候，不想他的兒子發(fā)現(xiàn)自己心情也很煩躁，也已經(jīng)很悲傷。
5．直接描寫和間接描寫相結(jié)合是本文寫作上的又一特色，思考文章哪些地方使你體會(huì)到母親那深沉而無(wú)私的愛？
答案參考《教師教學(xué)用書》12頁(yè)題二
6．文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說(shuō)完的話”和“要好好兒活”？
答案參考《教師教學(xué)用書》12頁(yè)題三
7．如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）
略。
五、作業(yè)布置和練習(xí)拓展
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1．試著把第五段結(jié)尾的“母親沒有說(shuō)完的話”補(bǔ)充完整。
要在一塊，好好兒活。
2．文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
略。
（二）拓展練習(xí)
1．母親走了，帶著對(duì)子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無(wú)償還的心情。聯(lián)系你的生活實(shí)際，回憶你的父母為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？你又打算怎么回報(bào)他們呢？
略。
2．課外閱讀史鐵生《合歡樹》一文及之后的話題，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
略。
李海媚
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