【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

了解心理描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用，概括人物形象。

2、過(guò)程與方法：

（1）理清心理活動(dòng)變化的軌跡，感知莎莉文老師的教學(xué)過(guò)程。

（2）品味相關(guān)心理描寫(xiě)的句子

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　  體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情，學(xué)會(huì)感恩

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：通過(guò)揣摩文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。

2、難點(diǎn)：理解題目的內(nèi)涵

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

　　　19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒--馬克吐溫。

　　　掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言；畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫女子學(xué)院；建立起一家家盲人、聾啞人的慈善機(jī)構(gòu)，致力于為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

  二、打開(kāi)求知之門(mén)

   （一）  不幸的童年

　　　五官三殘，19個(gè)月時(shí)（一歲零七個(gè)月）重病奪去了她的聽(tīng)力和視力，同時(shí)嘴巴也發(fā)不出聲音了。

　　　從一歲零七個(gè)月到六歲零九個(gè)月，五年多來(lái)海倫生活在什么樣的世界里？

   （二）幸運(yùn)地遇到了莎莉文老師

   1、啟示真理、給予深?lèi)?ài)

　　2、布娃娃見(jiàn)證了我最初打開(kāi)求知之門(mén)的心路歷程

　　A（朗讀）激動(dòng)

　　B（朗讀）煩躁

　　C（朗讀）愧疚

井水喚醒了我的靈魂

A井房散步

B水流手上

C拼寫(xiě)水字

　　理解句子：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

三、感恩老師

（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。

     此前：渴望光明、憤怒苦惱、疲倦不堪

　　　參考語(yǔ)句：霧中行船的比喻

     此后：光明、希望、快樂(lè)、自由

理解語(yǔ)句：

　　1、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次。 

　2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

　3、記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。��！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

   （二）“再塑生命” 指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在莎莉文老師的教育下被喚醒，她從寂靜  又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。

“再塑生命的人”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。

四、總結(jié)莎莉文老師的形象

        寓教于樂(lè)    注重體驗(yàn)    循循善誘     充滿(mǎn)愛(ài)心

五、作業(yè)布置

　1、抄詞語(yǔ)，課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”（單行簿）

　2、以“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”為寫(xiě)作對(duì)象，寫(xiě)一段話(huà)，不少于140字。（單行簿）

　3、課外閱讀《假如給我三天光明》

蔣安蘭

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