一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累“醺、腆著、嗑、商酌、敘功、唯唯連聲”等詞。
2. 分析人物形象，體會通過語言、行動、對比手法來表現(xiàn)人物性格的寫法。
3. 深刻體會科舉制度的危害及當(dāng)時社會世態(tài)的炎涼
二、教學(xué)重難點：
1、分析人物形象。
2、通過人物分析體會科舉制度的危害及當(dāng)時社會世態(tài)的炎涼。
三、課時安排：1.課時。
四、教學(xué)過程，
（一）導(dǎo)入：
. 欣賞視頻
剛才我們看到的是一個有關(guān)科舉制度的短片，相信大家對科舉制度已有大致的了解，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇和科舉制度有關(guān)的小說《范進中舉》，通過小說進一步去認(rèn)識科舉制度。
（二）作者及作品簡介：
《范進中舉》的作者吳敬梓不知道大家了解多少呢？我們一起去認(rèn)識。（出示幻燈片，生齊讀內(nèi)容）
吳敬梓：
清代小說家，字敏軒，號粒民，自稱秦淮寓客，晚年又號文本老人，安徽全椒人。
出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人�？紙錾系氖б�，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較深刻地認(rèn)識，這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)。”
《儒林外史》
是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義章回體長篇諷刺小說，共55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑圖。
（三）字詞積累
文章同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。文中有些字詞需要同學(xué)們注意的，我們一起來讀橫著讀每個詞讀兩遍。（出示幻燈片）
作揖(yī) 帶挈(qiè) 醉醺醺(xūn)
腆著(tiǎn) 啐(cuì) 嗑西北風(fēng)（hē)
嗑瓜子（kē) 拴(shuān) 摜(guàn)
諱(huì) 星宿(xiù) 綰(wǎn)
桑梓(zǐ) 攥(zuàn) 揣在腰里(chuāi)
揣摩（chuǎi) 商酌(zhuó) 軒敞 (chǎng)
不省人事 (xǐng) 唯唯連聲(wéi)
（四）感知課文
通過同學(xué)的預(yù)習(xí)對于文本已經(jīng)很熟悉了，關(guān)于這篇小說的情節(jié)我們再來看一個小短片。對照短片與文本文本上還有范進進學(xué)回家，丈人訓(xùn)話；張鄉(xiāng)紳贈房、贈銀。這兩個情節(jié)。
（五）人物賞析，
1、在剛才的短片中出現(xiàn)頻率最多的就是范進，同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容及短片的有關(guān)內(nèi)容說說范進是個怎樣的人？在書本上畫出相關(guān)的語句。
范進：①唯唯諾諾，甘受屈辱
②熱衷功名
范進從20歲開始參加科舉考試，年年進考場，直到45歲才中秀才當(dāng)范進得知自己中了秀才之后什么反應(yīng)？（瘋了）老師覺得范進發(fā)瘋這段很有意思，我們一起來讀。
（1）齊讀第5段
（2）小說是如何描寫范進的病態(tài)的？
動作：把兩手拍了一下：爬將起來，又拍著手 往門外飛地 夸張 諷刺
表情：笑 大笑
語言：噫！ 好了！ 我中了 ！
我們再來看看他中舉前的動作與語言
通過對比我們還可以看出范進自己也是愛慕虛榮的，諷刺意味極強。
2、至于范進為什么會如此執(zhí)著地去參加科考呢？發(fā)瘋這個問題肯定是同學(xué)們想要了解的，那這個問題我們放在最后再來解決。在他發(fā)瘋的時候有個人治好了他的瘋病，這個人是誰（胡屠戶）我們來看看胡屠戶是個怎樣的人？把描寫胡屠戶的語句找出來讀一讀。
①嗜財如命
②嫌貧愛富、勢利 夸張、對比。
③前倨后恭
3、除了上面這些人，文中還寫到了鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳，大家說說這些人是怎樣的人呢？
鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢
張鄉(xiāng)紳：趨炎附勢
可見，你中了舉人就如一個香餑餑所有的人都會來恭維你，名利雙收，所以說范進考了三十幾年的科考是科舉取士的價值引導(dǎo)及社會整體的價值取向（嫌貧愛富、趨炎附勢）所決定的。可見封建科舉制度不僅對知識分子毒害之深，對整個社會的戕害也是可怕的，他扭曲了社會這些人的心靈，使他們失去了善良的本性。
所以本文中在笑的同時我們也要引起我們的沉思。這就是諷刺小說。
（六）、拓展延伸：
在眾人都對范進刮目相看的時候，報錄人又來到了范進家里，原來是弄錯了，中舉的是鄰村的范進，發(fā)揮你的想象，這時候胡屠戶、相鄰人，及范進又會怎樣呢？寫不少于200字的小片段。
（七）、作業(yè)布置
寫一篇《范進中舉》讀后感。
（可以對其中的某一人物，也可對文章的主旨發(fā)表你自己的看法。）
周華
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