教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握詠史懷古詩(shī)常見(jiàn)的思想感情和藝術(shù)手法。
2.探究詠史懷古詩(shī)，準(zhǔn)確把握讀懂詠史懷古詩(shī)的方法與技巧
（二）能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握詠史懷古詩(shī)常見(jiàn)的思想感情和藝術(shù)手法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
2感受詩(shī)歌的魅力，接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 走進(jìn)課本，尋找規(guī)律
篇目 思想感情 表現(xiàn)手法 內(nèi)容類(lèi)別
蘇軾《念奴嬌 赤 壁懷古》
辛棄疾
《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》
杜甫《詠懷古跡（其三）
李商隱《馬嵬》
李白《越中覽古》
劉禹錫《石頭城》
（二）合作探究，歸納小結(jié)
1、探究：詠史懷古詩(shī)懷古標(biāo)志、常見(jiàn)感情、常見(jiàn)手法 內(nèi)容類(lèi)別
2、歸納小結(jié)：
詠史懷古詩(shī)小結(jié)
懷古標(biāo)志
常見(jiàn)感情
常見(jiàn)手法
內(nèi)容類(lèi)別
（三）遷移訓(xùn)練，掌握技巧
金人捧露盤(pán) 盧龍（1）懷古
清 尤侗
出神京，臨絕塞，是盧龍。想榆關(guān)、血戰(zhàn)英雄，將軍霹靂吼雕弓（3）。大旗落日，鳴笳起、萬(wàn)馬秋風(fēng)。
問(wèn)當(dāng)年，人安在？流水咽，古城空�？从陹�、金鎖苔紅。健兒白發(fā)，閑驅(qū)黃雀野田中。參軍岸幘，戍樓上、獨(dú)數(shù)飛鴻。
注：（1）盧龍，自古為北方邊關(guān)要塞，漢代飛將軍李廣曾在此駐守。（2）此事作于詞人被貶期間。（3）李廣射虎而又為虎所傷，最終射殺猛虎的英雄壯舉。（4）參軍岸幘，東晉孟嘉落帽的典故，孟嘉是征西將軍桓溫的參軍，桓溫極為賞識(shí)孟嘉，并重用他。
1.詞的上闋內(nèi)容中，作者是怎樣塑造“飛將軍”李廣的形象的？（5）
2.“問(wèn)當(dāng)年人安在”一句在在結(jié)構(gòu)上有何關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合下闋內(nèi)容分析作者此問(wèn)表達(dá)的情感？（6）
[雙調(diào)]沉醉東風(fēng)維揚(yáng)懷古
無(wú)名氏
錦帆落天涯那答①，玉簫寒、江上誰(shuí)家？空樓月慘凄，古殿風(fēng)蕭颯。夢(mèng)兒中一度繁華，滿(mǎn)耳濤聲起暮笳，再不見(jiàn)看花駐馬。
[注]①化用前人詩(shī)句，意為游船已落到天涯那邊，舊王朝已消亡。那答，那邊。
(1)“玉簫寒、江上誰(shuí)家?”一句中，有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(3分) (2)“維揚(yáng)”的今昔有什么不同?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
（四）鏈接高考，提升能力
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8-9題。
春日秦國(guó)懷古
周樸①
荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。
牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。
云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。
數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。
8. 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）
9．你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分)
（五）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)提示：中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛(ài)，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。但凡懷古之作，千百年來(lái)所抒發(fā)的情感大同小異，所不同的是作者的歷史觀(guān)、選材與寫(xiě)作手法。
自古以來(lái)，世俗的朝廷總把冷眼拋向那些熱心熱腸的古代詩(shī)人們，而這些仕途總是不順的詩(shī)人就不自覺(jué)地轉(zhuǎn)而徜徉于瞻仰憑吊古跡、詠評(píng)歷史人物中，感慨歲月滄海桑田，喟嘆人生萬(wàn)古悲風(fēng)。抒難酬之壯志，澆心中之塊壘。懷古詩(shī)常觸及詩(shī)人心靈的最深處，具有很高的鑒賞價(jià)值。近年來(lái)高考也常涉及此類(lèi)詩(shī)歌。
王曉永
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